幼儿园汉字功课 怎么安排
小孩要慢慢来,我小孩刚开端 也是不好 好写,如今 什么字只要教一两遍就本身 写了,给他时光 ,总之也须要 一个过程
大班 汉字功课 怎么安排
开端 描字，简单 的字，比如 一二三四五六七八九十。
初学汉字的孩子们应当 立时 就要读一年级了。在正式学写汉字前，提早熟悉 汉字，在师长教师 的引导 下应熟悉 根本 的笔划，控制 简单 字的笔顺，对孩子控制 好新常识 打下优胜 的基本 。对此，师长教师 可以安排 简单 的描述 汉字和一二三四五六七八九十，让孩子对汉字有一个初步的懂得
幼儿园墙面安排 图片识字区
在人的成长 过程 中，情况 起着十分重要 的感化 。心理学家罗伯特·索马说过：“人分开 情况 ，便无行动 可言。”可见“情况 ”，对幼儿具有特别 重要 的意义。幼儿的大部分 进修 活动 ，是在情况 的潜移默化中进行，是一种有组织、有指导 的情况 教导 。而幼儿园活动 室和四周 情况 的墙面安排 ，作为促进 幼儿成长 的弗成 缺乏 的“情况 ”，经常 被认为 是幼儿园的隐形课程 , 苏霍姆林斯基说：“一所好的黉舍 连墙壁也能措辞 。” 情况 是一种隐性教导 ，也是幼儿园物质 文化的载体。走进一所好的幼儿园，人们会被里面浓浓的育人氛围 所感染 。幼儿园情况 除了应做到绿化、美化、净化外，还有“童趣化”。从景点的安排 到墙饰、家长场地 等的设计，都要表现 以幼儿为本的思惟 ，应用 孩子们爱好 的图案、色彩 、造型，让他们置身在一个新鲜 、有趣的氛围 之中。很多 幼儿园都用镜框将幼儿的绘画、书法作品镶嵌起来，以此装潢 活动 室走廊，吸引幼儿立足 观赏 。有的幼儿园科学筹划 黉舍 的边边角角，添置了以“快活 ”、“有趣”为特点 的活动 器材，让幼儿园成为孩子最愿意 呆的处所 。
《幼儿园墙饰工作规程》明白 指出“创设与教导 相适应 的优胜 情况 ，为幼儿供给 活动 和表示 才能 的机会 和前提 ”这一重要 原则。幼儿园是以幼儿为主体的活动 场合 和情况 ，个中 一切都是为幼儿的教导 活动 而预备 的，所以幼儿园的情况 创设应把有利于幼儿的介入 放在首位。在情况 创设中重要 的就是 墙面的安排 。但当前幼儿园的墙面安排 广泛 存在以下几个问题：一、童话故事内容多，反应 实际 生活 的内容少。二、情势 化的内容多、接洽 教导 （教材）的内容少。三、旧的传统内容多、反应 时代 特点 的内容少. 四，孤立情势 内容多，情节情势 内容少。五、教师设置的内容多，幼儿介入 设置内容少。六、一成不变、一劳永逸的现象广泛 存在。七、墙饰安排 的情势 比较 单调。八、墙饰的地位 广泛 偏高。也至于教师花费 大量 的时光 创作大型壁画，美不雅 而华丽 ，而对幼儿的感化 微乎其微。
在幼儿园的教导 活动 中，情况 作为一种“隐性课程”，在开辟 幼儿个性方面，越来越引起人们的看重 ，幼儿园墙面安排 也逐渐 成为幼儿园工作的热点 。所以说，幼儿园墙面安排 ，毫不 是装潢 品，也不仅仅是硬件设备 的堆砌，而是和教导 互相 依附 、互相 包涵 、互相 影响，它们两者是一个弗成 瓜分 的合营 体。是以 幼儿园墙面安排 对幼儿园的日常教导 活动 起侧重 要 感化 。它不仅具有装潢 、美化幼儿园的感化 ，并且 可以丰富 幼儿的常识 、陶冶幼儿的情操，培养 幼儿的审美才能 ，以及思维、想象才能 等。是对幼儿施以教导 的有效 门路 。我认为 幼儿园的墙面安排 应相符 以下前提 ：
一、幼儿园的墙面安排 应具有教导 的功能 性
大多半 幼儿园不是根据 各年纪 班幼儿的年纪 特点 与教导 （教材）的内容须要 来推敲 ，进行科学的有目标 的选择安排 ，而是本着装潢 、美化的须要 ，根据 墙壁的宽窄，本身 的兴趣 以及手头现有的材料 来肯定 。室闺阁 外的墙壁上，尽管花团锦簇 ，然则 ，大部分 内容却流于情势 ，只具有外在的不雅 赏价值，缺乏 墙饰所具有的教导 性。而教师的墙面安排 要能促进 幼儿的成长 ，要能合营 各类 保教活动 的展开 。如：中班在进行“马路上的车“这个主题活动 时，可让孩子一路 假想 安排 什么样的墙饰才能 表现 斑马线、批示 台。甚至有的孩子设计出空中环形车道，并把本身 设计的苹果车、葵花车、环保车等放在环形车道上行驶。又如在安排 “美丽 的故国 ”墙饰时，还可以让幼儿收集有关风景 图、照片等材料 ，来一路 丰富 墙饰的内容。总之，教师在设计的全部 过程 中，尽可能应用 墙饰所具有的教导 性，使幼儿认为 最大的知足 。
二、幼儿园的墙面安排 应具有艺术性
墙面安排 是幼儿获得艺术经验的有力手段 和办法 ，必须 精心安排 和以美学不雅 点来遴选 和组织墙面，并能针对幼儿年纪 特点 ，使其具有光鲜 性、活泼 性、感触感染 性和多变性。如：大班 观赏 籽散文诗《落叶》后，让幼儿想象树叶还会落到什么处所 ，小动物捡到树时后会怎么样。每个孩子都充分 发挥 想象：小蚂蚁坐在树叶上走亲戚，小鸟把树叶算作 帽子，小花猫把树叶当扇子……然后鼓励 幼儿把本身 的想象画出来，安排 在墙上。孩子们可高兴 了，一路 卖力 讲评论辩论 和制造 。活动 中既成长 了幼儿的想象力、创造 力、也进步 了他们对绘画的熟悉 ，在安排 墙饰时应当 让每个幼儿都有介入 机会 ，根据 他们程度 的差别 安排 不合 的内容。在艺术观赏 中进行艺术创造 。对于每一个教导 主题的情况 安排 ，我们除了用它丰富 的主题内容来教导 幼儿外，也尽力 营造出具有造型美，色彩 美，艺术美和富有童趣的美的氛围 来感染 幼儿。
三、幼儿园的墙面安排 应具有潜在性
教师情况 的墙面安排 还应激发幼儿发问、思虑 的欲望 ，把提出问题、解决问题的过程 蕴含在画面之中，使墙面安排 形成一种“潜在进修 的氛围 ”，使孩子们百看不厌，并且 能赓续 产生 不雅 念和问题，充分 发挥 艺术作品的“暗示”感化 。幼儿对于经由过程 操作可以或许 产生 变更 的处于“半完成”状况 的墙饰更感兴趣 。所以教师要给幼儿创作留有余地。如幼儿一路 创作“春天”时，开学初可只安排 几个小同伙 和一棵光溜溜 和大树，随气象 转暖，逐渐增加 内容。先不雅 察小草、柳树抽芽 ，让幼儿着手 绘制嫩绿的小草、柳枝，剪贴上墙；然后引导 幼儿不雅 察小草、柳叶变更 ，色彩 如何 从嫩绿变翠绿，持续 绘画、剪贴；再引导 幼儿不雅 察花蕾、花朵，着手 绘画或剪贴花儿，丰富 完美 画面。这幅墙饰是幼儿经由过程 各类 感不雅 去不雅 察春天，慢慢 进修 熟悉 春天的过程 。在全部 过程 中，幼儿一向 保持 积极的状况 。
四、幼儿园的墙面安排 应具有介入 创作性
幼儿在安排 墙饰的过程 中能天然 而然地进步 着 手 才能 、想象力、创造 力、合作才能 等多方面的才能 。如大班 安排 “春天到了”的墙饰，教师先画好背景 ，才能 弱 的幼儿可撕贴柳树、桃花，或用纸团蘸色添画草地，或用棉签画上小蝌蚪。面才能 强的幼儿则可制造 立体的花，还可以制造 立体的房子，出来活动 的小动物、风筝等等。如大班 孩子创设的《美丽 的花》、《我爱大天然 》的主题，都是师长教师 经由过程 组织幼儿评论辩论 ，按照 幼儿的设法主意 、看法 ，再同他们一路 把人人 的作品奇妙 地组合在一个整体中的。这种把幼儿的作品组合起来进行情况 安排 的情势 ，也使每个幼儿都感触感染 到成功 的喜悦，体验到合作的乐趣。幼儿经由过程 着手 、动脑，在亲手介入 情况 安排 的教导 过程 中，获取了新的常识 经验，也获得 了才能 上的培养 。而幼儿对本身 的安排 的情况 也有一种特别 的钟爱和亲切 感，如许 会激发幼儿更充分 地与情况 互相 感化 。总之，墙饰安排 应请求 人人介入 ，让每个孩子的聪慧 才智都能充分 发挥 出来。在幼儿介入 安排 的过程 中，应当 充分 发挥 他们的主体感化 。
五、幼儿园的墙面安排 应具有多变性
幼儿园的情况 不是固定不变的，而须要 按期 评估和修改 。应根据 不合 的季候 特点 及结合 幼儿园课程进展赓续 更新情况 安排 ，让情况 发挥 最大的感化 。一个班的师长教师 要装潢 一面较大的墙壁，往往需花上三、四天甚至更长的时光 ，手工制造 也要用掉 落 大量 的吹塑纸、各色彩 纸等，所以给人造成了墙面装潢 费时、辛苦 、花钱 的印象。除非引导 有请求 ，师长教师 一般都采取 一劳永逸的办法 。更多师长教师 在安排 前就避开了明显 的四时 气候 ，而选择一些“海底世界”、“卡通人物”等，以免“自寻懊末路 ”。近段时光 ，幼儿园鼓起 了直接用颜料在墙上绘制大幅图案的办法 ，这种墙画色彩 鲜艳，极具不雅 赏性，但往往要比及 幼儿园园舍进行维修粉刷墙面时，才忍痛割爱。而这种园舍维修往往在两年以上。这天然 导致活动 室墙饰一成不变。幼儿园的墙饰是静态的，然则 经由过程 它对幼儿的教导 倒是 一个动态过程 ，所以它不该 是一成不变、一劳永逸的。教师应当 根据 墙饰中的可变身分 ，进行赓续 的润饰 和调剂 ，增长 其活动 性和多功能 性，使其收到事半功倍的后果 。例如：在创设赞助 幼儿熟悉 四时 变更 规律 和特点 的墙饰时，可以采取 留、变、添、减的办法 。如表示 树木在四时 中的变更 ，让幼儿用色纸折出桃花贴在树干上表示 春天来了；跟着 气候 的变暖，让幼儿取下桃花添上桃子、补上叶子，表示 夏天 树叶旺盛 、花儿成果 ；秋天来了，可以让幼儿捡来落叶，表示 出秋天树叶变黄飘落的情景。如许 ，四时 风景 在幼儿的积极介入 中赓续 变更 ，也促使幼儿更主动 地存眷 四周 情况 、存眷 四时 变更 。在如许 的操作过程 中，幼儿天然 控制 树叶在四时 的变更 ，也一向 保持 了很强的操作欲望 。反之，假如 让孩子们在两年内面对 同一 幅画，这可以说是一种情况 资本 的极大浪费 ，也无法真正实现情况 教导 的功能 。一张画贴得时光 长了，对幼儿来说无异于一张白纸，便会掉 去存在的价值。所以，幼儿园墙饰的内容应根据 四周 的情况 与季候 的变更 及幼儿熟悉 才能 的进步 ，及时 改换 ，使幼儿园的墙饰成为幼儿熟悉 社会，懂得 世界的窗口。
六、幼儿园的墙面安排 应具有情节连贯性
幼儿园在墙饰内容与情势 的设置上，无论是小、中、大班 ，照样 一堵墙面上，一个活动 室内的数张画面，绝大多半 都是孤立的、零丁 地表达一种意思，比较 单调。可以根据 幼儿的年纪 与心理特点 ，设置一些有接洽 的情节性的内容，如：在创设白雪公主墙饰时，可经由过程 一组画面反应 多个情节，丛林 里的老巫婆、白雪公主和七个小矮人游戏、骑着白马的王子。如许 ，不仅有利于幼儿思维、想象才能 的成长 ，并且 具有较大的吸引力和生命 力。
七、幼儿园的墙面安排 应具有时代 特点 。
教师的墙面安排 要能反应 教师的先辈 教导 不雅 念，在幼儿园里，幼儿活动 室的墙壁上设置过多的传统画面。不仅使人认为 陈腐 ，缺乏 朝气 ，也难以持久保持 幼儿的兴趣 。当前，幼儿园在墙饰内容的设置上，应多设置一些具有时代 特点 ，反应 现代 社会成长 进步 的内容，如：可设计一幅机械 人和一幅登月火箭的画面。使孩子从小受到现代 文明的陶冶 。从小建立 弘远 的幻想 。
八、幼儿园的墙面安排 应具丰年 纪 特点 的差别 性
幼儿园的大部分 班级，假如 你不看班级门牌，只看墙面安排 ，往往很难辨认 是大班 照样 小班：一样的花团锦簇 ，一样的精心制造 。幼儿不合 年纪 层次 之间差别 明显 ，对情况 的请求 有所不合 ，假如 不留意 这种差别 ，就会使大部分 的幼儿不克不及 从情况 中获得知足 成长 须要 的有利前提 。其实年纪 和成长 原则对于不合 年纪 的幼儿，情况 创设的具体请求 就有所不合 ，要尽量相符 幼儿年纪 特点 和成长 须要 。例如：在开展“我爱我家”主题教导 时，可根据 幼儿不合 年纪 层次 制订 响应 的教导 目标 ，创设响应 的主题墙饰。小班幼儿可带全家福照片，给错误 讲述家庭中的趣事，并将照片安排 成“我爱我家”主题墙画；中班幼儿可以将本身 帮父母 做的事或父母 对本身 的关爱之事画出来，贴在“我爱我家”专栏里；大班 的幼儿除了将“我的家”绘画作品安排 成墙画外，还可设立“我是家中的小主人”表演角，让幼儿表演整顿 房间、接待 客人等。
九、幼儿园的墙面安排 应具有情势 多样性
在墙饰的安排 情势 上，无论是何内容，在何地位 ，教师大多半 均采取 吹塑纸制造 安排 。如许 ，固然 设置内容丰富 ，但在色调与情势 上往往显得单一、逝世 板，缺乏 多样性，并且 轻易 给人一种一模一样 的感到 ，影响装潢 、美化的后果 。在墙饰的安排 情势 上，若能应用 各类 材料 ，采取 多种情势 进行构图，如应用 树叶、树枝拼图，应用 布条粘贴小动物或小同伙 ，应用 彩色线构造 各类 图案，应用 铅笔屑等废旧物品制造 成小工艺品等。如许 ，墙饰不仅内容丰富 多样，情势 活泼 可爱，给人以新鲜 感与真实感，并且 可以给幼儿以美的享受，使幼儿的性格 、情感 得以陶冶。
十、墙面安排 与活动 区创设的结合 性
活动 室里墙面安排 是经久 性的，需时常改换 ；活动 区创设也是经久 性的，其内容也需时常更新。所以，可以将两者充分 结合 ，相得益彰。象“美术角”“评选 栏”等，特别 是“评选 栏”，师长教师 设计一个主题，将孩子们的照片贴在叶片或花朵、划子 、星星上，安排 在必定 的情境和风景 中，既美不雅 大方 ，又有实际 意义，受到幼儿存眷 程度 最高。让孩子经由过程 耳濡目染受到教导 和陶冶 ，从而产生 潜移默化的感化 。在说话 角一般是放几本书、几幅图片、灌音 机等，其目标 是成长 幼儿说话 。勘察 还可在说话 墙面上安排 一幅有蓝天、草地、小河、树林的背景 图，再供给 几个木偶，让幼儿在表演中成长 说话 ，同时也成长 了想象力、创造 力。又如计算 用的墙面也可充分 应用 ，可把操作内容放大后摆到墙上，幼儿会很愿意 地去玩，他们在玩中学、学中玩。
总之，在组织幼儿创设墙饰的基本 上充分 应用 墙饰操作，使墙饰可能转化为合适 幼儿教导 的身分 ，从而实现墙饰的教导 功能 。这必须 依附 教师的引导 、启发 ，依附 教师的主导感化 ，才能 让墙饰更好地为教导 教授教化 办事 。
幼儿园大班 写字课教案怎么写
课时：一课时
教授教化 目标 ：经由过程 引导 进修 使学生进步 卖力 上好写字课、必须 写豪杰 字的思惟 熟悉 幼儿园识字功课 怎么安排 ，加强 写豪杰 字的决心和信念 。
教授教化 重点：写好字的重要 性。
教授教化 难点：如何 写好字，若何 建立 信念 。
教具：范字挂图、多媒体课件相干 材料 。
教授教化 过程 ：
一、引导 阶段：
1、 询问 学生假期生活 进修 情况 ，有没有介入 体裁 活动 等。
2、幼儿园识字功课 怎么安排 懂得 本班学生根本 情况 ，有哪些同窗 有书法绘画特长 ，有没有同窗 参加 过书画类比赛 。
二、评论辩论 进修 阶段：
1、引导 学生评论辩论 写字重不重要 ，在现代社会科学技巧 高速成长 的情况 下若何 熟悉 写字的意义。（可以集体介入 评论辩论 ，将不合 看法 不雅 点整顿 ，一路 分析 ）
2、小组评论辩论 ：为什么有同窗 尽管很尽力 但写字进步 总不明显 ，原因有哪些？是办法 的问题、是保持 的问题照样 思惟 的问题？
3、合作评论辩论 ：如何 写好字？同窗 们有如何 的不雅 点和设法主意 ？同窗 们欲望 师长教师 如何 赞助 人人 。
三、分析 研究 阶段：
1、讲述如今 写字教导 的近况 ，深圳近几年教导 相干 部分 在写字教导 方面做出的政策和倡导 的方面。
2、 近几年中高考对卷面、写字的请求 情况 。
四、筹划 与请求 ：
1、本学期幼儿园识字功课 怎么安排 我的教授教化 思路 和办法 ，预备 实施 的一些活动 。（班级书法角的建立 、黉舍 书法比赛 的筹划 、校外书法展览比赛 作品的选送等）
2、教室 必须 遵守 黉舍 的“五一二”规律 请求 ，做好双姿。卖力 按时完成功课 。有本身 的设法主意 和看法 可以主动 找师长教师 磋商 ，有利于进修 的建议师长教师 必定 会合营 应用 。
五、教室 小结。
六、功课 安排 ：预备 钢笔或中性笔一支，功课 本用中方格。
第二课 横画
教授教化 目标 ：经由过程 进修 ，使学生懂得 横画的形态特点 和运笔办法 ，根本 控制 横画在具体字中的灵活 应用 。
教授教化 重点：熟悉 横画的形态特点 和运笔办法 。
教授教化 难点：横画在具体字中的灵活 应用
教授教化 过程 ：
一、 引导 阶段：
1、同窗 们，在汉字中有一个根本 的笔画是一个很特其余 笔画，它一笔是一、两笔是二、三笔是三，这个笔画是？对了，同窗 们答复 的很好，就是“横”画。
2、 那么横画有几种呢？幼儿园识字功课 怎么安排 你能说出横画的几种名称来？
二、 分析 研究 ：
1、小组分析 ：同窗 们以小组为单位 从这些字中找出横的变更 ，幼儿园识字功课 怎么安排 你能分别 说出它们的名称吗？
一 二 王 正 文 十 丁 女
2、教师引导 总结：同窗 们看得很清，分析 的也不错，横从大的方面分为短横、长横，但在具体的形态上却又有不合 ，有着各自很多 种叫法，如：平切横、仰切横、短平横 、右尖横、长平横、
长俯横等。今天我们只进修 根本 的短横、长横这两中写法。
3、进修 研究 ：
1、长横：起笔稍顿，向右行笔，略向右上方倾斜，收笔回带、提收。留意 横画不要过平或向右下方倾斜，起笔、收笔时顿笔不克不及 过重。如：“正”字，下面一横为长横，倾斜度约3－5度。
2、短横：写法同长横，行笔缩短距离，留意 短横倾斜度的大小 。如：“二”字，第一横应向右上方倾斜7－8度。
3、同窗 们临写根本 笔画长横和短横5遍。
三、自立 进修 ：
1、演习 ：一、二、三、上、土、王、正。演习 时留意 长横、短横的倾斜角度、长短和两横之间的距离。每字演习 5遍。
2、演习 时不要出现 ：1横画过平过直，2起笔顿笔过重，3长横不到位或弯度夸大
四、商量 进修 、
试写古诗，留意 领会 横画的应用 。床前明月光，疑是地上霜。举头望明月，垂头 思故乡 。
五、小结、
第三课 竖画
教授教化 目标 ：经由过程 进修 ，使学生懂得 竖画的形态特点 和运笔办法 ，根本 控制 竖画在具体字中的灵活 应用 。
教授教化 重点：熟悉 竖画的形态特点 和运笔办法 。
教授教化 难点：竖画在具体字中的灵活 应用
教授教化 过程 ：
一、引导 阶段：
1、 点评上节课学生完成功课 情况 ，肯定 表扬 优良 学生。
2、 提问：同窗 们，竖画是在汉字中出现 最多、是一个很常用的笔画，很多 同窗 竖画写的已经很不错了，可是竖画有几种呢？有哪些书写请求 呢？有同窗 能说说吗？
二、分析 进修 ：
1、小组评论辩论 分析 ：教师出示四个字，请同窗 评论辩论 它们竖画的异同。
十、木、早、川
2、学生总结：有两种竖，一种是尖的、一种是圆头的。
3、教师出示：两种竖的名称，悬针竖、垂露竖，并放大示范，讲述不合 写法。
三、研究 阶段：
1、垂露竖：起笔稍顿，向下行笔，收笔向上回笔提收。竖应直，不该 倾斜。任何一个竖画都可以写成垂露竖。
2、悬针竖：起笔稍顿，行笔向下至三分之二处，提笔出锋，书写速度较快。竖应直。悬针竖用在字的最后一笔是竖画。
3、演习 根本 笔画，垂露竖、悬针竖各写10遍。
4、单字演习 ：
“十”字：表现 长横，竖不要过长。
“下”字：表现 长横，中竖应直，在中间 线上，最后一点偏上，点画向右下倾斜45度，留意 长短。
“平”字：第一横向右上方倾斜7－8度，第二、三笔点、撇呼应，再写长横，最后写竖，竖应直，且在中间 线上。
“干”字：留意 短横长横的距离，竖应直，在中间 线上。
“千”字：留意 横撇不要写成斜撇，表现 长横，竖应直。
三、 商量 演习 ：春眠不觉晓，处处闻啼鸟。写2遍。
四、 小结
第四课撇画
教授教化 目标 ：经由过程 进修 ，使学生懂得 撇画的形态特点 和运笔办法 ，根本 控制 撇画在具体字中的灵活 应用 。
教授教化 重点：熟悉 撇画的形态特点 和运笔办法 。
教授教化 难点：撇画在具体字中的灵活 应用
教授教化 过程 ：
一、引导 阶段：
点评上节课学生完成功课 情况 ，肯定 表扬 优良 学生。
二、分析 进修 ：
1 小组评论辩论 分析 ：
横画有哪些形态？
2 学生总结：
从大的形态上可分为竖撇、平撇和斜撇三种。
3、教师表扬 肯定 学生总结成果 ，并做示范，讲述不合 写法。
三、研究 阶段：
1、竖撇：起笔稍顿，行笔至三分之二处加快 速度，顺势撇出。撇画较直，下部有弯度。留意 撇画的长短。
2、斜撇：起笔稍顿，行笔速度较快，顺势出锋。要留意 撇的倾斜偏向 和弧的大小 。
3、平撇：起笔稍顿，行笔向左平直撇出，速度较快。
4、范字举例与演习 ：
“井”字：先写短横，再写长横，竖撇、竖画要留意 距离和长短。
“月”字：字形瘦长，不该 宽，书写时注不测 形，最后二个小横分列 好。
“左”字：先写短横，再写长撇，最后的“工”都是短横，但不一 样长，倾斜角度也不一 样，
竖画有斜度，不要写直。
“在”字：写法同“左”字，将“土”的竖画写成直的就行了。
“丘”字：先写横撇、竖画、短横、短竖，最后写长横。
5、写字病院：
“井”字：要留意 两横的弯度，竖画要直。
“月”字：竖撇不该 太斜，两小横不要太随便 。
“左”字：斜撇不克不及 太弯，“工”的竖画应斜。
“在”字：撇画太斜，“土”部留意 横画的倾斜度。
“丘”字：第一笔不克不及 写成斜撇，最后一横不克不及 太弯。
四、单字接洽 ：井、月、左、在、丘、作、午、升、币、拜
商量 演习 ：明月松间照，清泉石上流。写2遍。
五、小结
第五课 捺画
教授教化 目标 ：经由过程 进修 ，使学生懂得 捺画的形态特点 和运笔办法 ，根本 控制 捺画在具体字中的灵活 应用 。
教授教化 重点：熟悉 捺画的形态特点 和运笔办法 。
教授教化 难点：捺画在具体字中的灵活 应用
教授教化 过程 ：
一、 引导 阶段：
同窗 们在进修 写字、进修 书法时会听到一个词，叫一波三折，一波三折就是指捺画的写法。
二、 分析 进修 ：
1、 小组评论辩论 分析 ：
什么叫一波三折，在写捺时如何 表示 一波三折呢？
2、 学生自立 测验测验 演习 。
3、教师表扬 肯定 学生演习 ，并做示范，讲述具体写法写法。
三、研究 阶段：
1、平捺：入笔较轻，向右下行笔渐用力，取势平坦 ，收笔出锋，要“一波三折”。
2、斜捺：写法同平捺，改变 捺的倾斜角度，向右下方倾斜，留意 长短要控制 好。
3、反捺：入笔轻，向右下方行笔渐用力，至点末轻顿、回带收笔，写法与左点雷同 。留意 反捺的偏向 和长短。
4、笔画演习 ：将平捺、斜捺、反捺各写5－10遍。
5、范字举例与演习 ：
“之”字：第一点穿过中间 线，第二笔提、顿、撇留意 夹角要小，最后写捺画，要“一波三折”。
“赴”字：左下包抄 的字，左部笔画较多，应紧凑，最后两笔的竖应直，点应长一些。
“大”字：第一笔短横，第二笔撇画下面应有弯度，第三笔是斜捺。
“会”字：人字头的撇捺应伸展，下面写短横、短横、撇提、点。留意 倾斜角度。
“矢”字：先写短撇、短横，再写长横，最后写撇和反捺。
6、写字病院：
“之”字：第二笔之间夹角太大，最后一笔捺画曲折 太大。
“赴”字：平捺写得太直，长竖写得过于倾斜。
“大”字：撇画下部应有弯度，捺画写得太生硬，波状不敷 天然 。
“会”字：撇画太弯，两个短横宁靖 ，下面撇、提没写好。
“矢” 字：第一笔撇画写得太弯，第三笔没有表现 长横，第四笔撇画太直，最后的反捺写得太弯了。
四、单字演习 ：人、大、又、丈、夫、反、之、处、齐、交
商量 演习 ：国 破 山 河在 城 春 草 木 深 写2遍。
五、小结
第六课 点画
教授教化 目标 ：经由过程 进修 ，使学生懂得 点画的形态特点 和运笔办法 ，根本 控制 点画在具体字中的灵活 应用 。
教授教化 重点：熟悉 点画的形态特点 和运笔办法 。
教授教化 难点：点画在具体字中的灵活 应用
教授教化 过程 ：
一、引导 阶段：点评上节功课 ，表扬 优良 功课 同窗 。
二、分析 进修 ：
1、 小组评论辩论 分析 ：点有几种形态，叫什么名称？如何 书写？
2、 学生自立 测验测验 演习 。
3、教师表扬 肯定 学生演习 ，并做示范，讲述具体写法。
三、研究 阶段：
书写方法 ：
1． 左点：入笔轻，向右下行笔渐用力，至点尾作顿，回带收笔。范字左点均在中间 线上，不该 偏离中间 线。
2． 垂点：入笔轻，略向左下行笔，渐用力，回带收笔，“点”如滴水。
3． 相向点：第一笔写法同左点，第二笔起笔稍顿，向左下方敏捷 撇出。书写闇练 后，可将第一、第二笔写成呼应点。
4． 相背点：第一笔与短撇写法雷同 ，留意 撇画偏向 和长短；第二笔顺势落笔较轻，向右下方按笔，稍顿，回带收笔。
四、范字举例与演习 ：
“主”字：点要留意 偏向 ，再写两个短横，竖应直，最后写长横。
“文”字：点写法同“主”字，横画留意 长短，撇捺伸展。
“室”字：点写法同“主”字，第二点向下，再写横钩，短横、撇提、点要留意 角度，最后写“土”。
“半”字：点、撇要呼应，再写短横、长横，最后写竖画，要直。
“共”字：共字的两横两竖，要留意 距离和长短、倾斜的角度。最后两笔撇、点，偏向 相反，角度对称。
五、写字病院：
“主”字：点画太弯，竖要直，长横留意 起笔和收笔。
“文”字：撇画太直，应有弯度，捺画写得生硬、不敷 天然 。
“室”字：第二点不该 写成撇，横钩太弯，最后一横还可以长一点。
“半”字：第一笔和第二笔离得太远，短横与长横靠的太近，竖画倾斜了。
“共”字：两横与两竖写得太直，最后两笔离得太远了也不敷 挺。
六、书法创作：谁 言 寸 草 心 报 得 三 春 晖
第七课 钩画一
教授教化 目标 ：经由过程 进修 ，使学生懂得 钩画的形态特点 和运笔办法 ，根本 控制 钩画在具体字中的灵活 应用 。
教授教化 重点：熟悉 钩画的形态特点 和运笔办法 。
教授教化 难点：钩画在具体字中的灵活 应用
教授教化 过程 ：
一、 引导 阶段：点评上节功课 ，表扬 优良 功课 同窗 。
二、 分析 进修 ：
1、 小组评论辩论 分析 ：钩有哪些形态，有什么名称？你能书写几种？
2、 学生自立 测验测验 演习 。
3、教师表扬 肯定 学生演习 ，并做示范，讲述具体写法写法。
三、研究 阶段：
书写方法 ：
1． 横钩：起笔作横画，至钩处顿笔，向左下钩出，出钩速度较快，似短撇的写法，留意 出钩偏向 。
2． 竖钩：起笔稍顿作竖画，向下行笔，到钩部驻笔，用“三指”向左上方推笔出钩，速度要快，竖钩应直，不克不及 倾斜。
3． 斜钩：起笔稍顿，向右下曲折 行笔，到钩处驻笔向上方，即下一个笔画的偏向 钩出。钩应挺直，，留意 倾斜的大方 向，中心 弯度不克不及 太弯或太直。
4． 竖弯钩：起笔稍顿，向下行笔，转弯圆转，不要写成直角，然后向右写横，略有弧形，出钩向上方钩出。干净 利落，圆转美不雅 。
5。笔画演习 ：将根本 笔画演习 5－10遍。
四、范字举例与演习 ：
“室”字：点写法同“主”字第一点，第二点向下，写横钩时，留意 横画倾斜度，出钩留意 偏向 ，再写短横、撇提、点，要留意 角度，最后写“土”。
“穷”字：上宽下窄，下面“力”的横折钩不要写成直角。
“可”字：表现 长横，“口”部偏上，不要写成正方形，竖钩要直，出钩留意 偏向 。
“戈”字：先写短横，倾斜度比较 大，再写斜钩编缉 ，最后写斜撇和点，都要留意 倾斜偏向 。
“兄”字：“口”部不要写得太大，也不要写成正方形，再写斜撇，最后写竖弯钩，转弯要圆转。
7。写字病院：
“室”字：横钩顿笔转弯过圆，最后一笔横画太长。
“穷”字：第一点笔画不到位，横钩转折时顿笔太重，下部“力”的横折钩不该 写成直角。
“可”字：“口”部写成了正方形，竖钩写成了竖弯钩。
“戈”字：斜钩写得太弯就没有精力 了，编缉 没写好，就掉 败了。
“兄”字：把“口”写成了正方形，撇画太弯，竖弯钩写得方折。
五、书法创作：天 长 杳 无 隔 月 影在 寒 水
第八课 钩画二
教授教化 目标 ：经由过程 进修 ，使学生懂得 钩画的形态特点 和运笔办法 ，根本 控制 钩画在具体字中的灵活 应用 。
教授教化 重点：熟悉 钩画的形态特点 和运笔办法 。
教授教化 难点：钩画在具体字中的灵活 应用
教授教化 过程 ：
一、 引导 阶段：点评上节功课 ，表扬 优良 功课 同窗 。
二、 分析 进修 ：
1、 小组评论辩论 分析 ：钩的情势 变更 很多 ，你还能书写几种？
2、 学生自立 测验测验 演习 。
3、教师表扬 肯定 学生演习 ，并做示范，讲述具体写法写法。
三、研究 阶段：
书写方法 ：
1、 弯钩：顺势落笔，向下曲势行笔，至钩出驻笔向左上方钩出。留意 弯度不该 太弯。
2、 横折钩：起笔作横，折处顿笔，行笔作竖与竖钩写法雷同 为横折竖钩；行笔竖画向左斜下，驻笔向左上出钩为横折斜钩；竖画行笔带弯势，呈左包状为横折弯钩。书写时留意 差别 。
3、 竖折折钩：起笔稍顿作短竖，轻顿后作横，折处稍顿，竖画向左斜下带弯势，驻笔后向左上方钩出。留意 不该 写成直角。
4、 心钩：入笔轻，行笔取曲势回抱，至钩出驻笔向字中间 钩出。应写得扁一些，留意 点的呼应关系。
四、范字举例与演习 ：
“子”字：第一笔顿笔上提、转折处顿笔写撇，再写弯钩，最后写长横。
“却”字：阁下 等分 、左高右低，左部短横、短竖、短横，撇、提、点留意 角度，右部竖画要直。
“舟”字：第一笔短撇，第二笔竖撇较长，第三笔横折钩的横画应短一些，竖钩应直，最后写长横。
“亏”字：先写短横、长横，再写竖折折钩，不要写成直角。
“思”字：上部“田”不该 写得太大，两边 竖画要斜一些，下部“心”留意 三点变更 ，钩画有弯度。
五、写字病院：
“子”字：弯钩写成了竖钩，横画写得太弯了。
“却”字：左部第二横写得宁靖 直，右部横折钩写成了直角。
“舟”字：字形倾斜，钩要写直。
“亏”字：短横、长横写得宁靖 、太直，竖折折钩写成了直角。
“思”字：上部“田”写成了正方形，下部心钩弯度不天然 ，三点逝世 板 。
六、书法创作：
孤 舟 蓑笠 翁 独 钓 寒 江 雪
七、课后功课 ：将第26、27、28页范字摹写2遍，临写2遍。 帅 归 目 旦叶 且 叮 甲 申 号 田 由 只 央 兄 另 叹 四 生 掉 禾 丘 付 仗 代 仙 们 白仔
幼儿园暑假应当 给孩子安排 什么功课
一、识字
花羊说人口 手上中下水
火你我他写看听笑哭马
牛竹草开唱歌星日月学
画书本好想红白黑牙头
鼻地苗房工平易近 桃青飞鹅
鸟山姐妹数儿童伞阁下
一二三四五六七八九十
二、识拼音
a o e i u ü b p m f
d t n l g k h j q x
z c s zh ch sh r y w
三、数字歌幼儿园识字功课 怎么安排 ，数一数1～50
"1"像铅笔来画画 "2"像鸭子呷呷呷
"3"像耳朵能听话 "4"像红旗迎风飘
"5"像秤钩来买菜 "6"像口哨吹吹吹
"7"像镰刀来割草 "8"像葫芦888
"9"像汽球999 "10"像油条加鸡蛋
四、儿歌
《大一岁》 《春风》 《种萝卜》 《学儿歌小鸟小鸟叫》
《妈妈幼儿园识字功课 怎么安排 的眼睛》 《小小手》 《夏天 的雨》
《姐姐妹妹数星星》 《下雨幼儿园识字功课 怎么安排 了》 《一对好同伙 》
《早上好》 《擦月亮》 《月亮弯弯》 《打德律风 》
《吹泡泡》 《虫虫飞》 《鱼》 《小青蛙》
五、音乐游戏
《打德律风 》 《我的好妈妈》 《两只老虎 》 《小老鼠上灯台》
《爸爸妈妈去上班》 《找同伙 》 《世上只有妈妈好》
《小燕子》
六、古诗
《咏鹅》 《登幽州台歌》 《赋得古原草送别》 《登鹳雀楼》
《鸟鸣涧》 《寻隐者不遇》 《绝句》 《照镜见白发 》
《独坐敬亭山》 《塞下曲》 《月下独酌》 《马诗》
《登乐游原》
小班进修 1后怎么安排 功课 ？
幼儿园小班真的须要 安排 功课 吗？儿子太小确切 不会写字，一到写字时光 就上卫生间怎么办？ 从小养成了厌学得坏习惯，如许 对小孩得成长真得好吗？幼儿园小班到黉舍 师长教师 就是教写字，练算数，这是这个年纪 的孩子该学得吗？照样 幼儿园得孩子闹，师长教师 无能只能教写字。
由网友 良师益友谈育儿 供给 的谜底 ：
我儿子本年 五岁，今朝 在一所公办幼儿园上小班，到今朝 为止，幼儿园的上课内容没有牵扯 到写字、算术，师长教师 比较 重视 的是孩子规矩 意识、生活 自理才能 和行动 习惯等方面的培养 ，一般以做游戏、看视频、读绘本、手把手教的方法 教导 孩子。
我儿子很爱好 幼儿园的师长教师 和小同伙 ，天天 上学老是 开高兴 心，从不赖学；天天 下学 ，他都邑 和小同伙 、师长教师 说再会 ，有时还要互相拥抱，似乎 还有点舍不得。
至于你提到的功课 ，师长教师 有时 会在周五下学 的时刻 安排 一些功课 ，比如 爸爸妈妈和孩子一路 制造 小工艺品、不雅 察某栽种 物并把它画在纸上等等，都是孩子力所能及又能培养 亲子情感 的功课 。
我儿子报了一个延时班，课上的功课 就是给图形上色、熟悉 外形 、用黏土做手工等等，从而没有跟写字、算术有关的功课 。
按照 科学的育儿理念，这个阶段的孩子还不具备握笔写字的才能 ，过早地写字只会形成缺点 的握笔姿势 ，对孩子的其他方面也会有影响。所以我认为 小班不须要 安排 写字如许 的功课 ，可以经由过程 各类 方法 培养 孩子的进修 兴趣 和进修 习惯，到了进修 的年纪 天然 能学好，是以 师长教师 的教导 内容和方法 还有待商讨 ！
我是头条号“良师益友谈育儿”，迎接 存眷 我，并与我分享育儿心得！
由网友 兔乖乖vs生活 供给 的谜底 ：
我认为 不须要 。幼儿园小班的孩子还太小了，无论是身材 或者心理发 育都没达到 写功课 的请求 。所以不建议让孩子写功课 ，假如 只是简单 的数字还可以。据我所知，今朝 是有部分 私立幼儿园从小班就开端 教拼音，加减法。我感到 过早的让孩子去进修 ，弊大于利。孩子表示 出不想写的情况 ，注解 进修 对于他已经是一种压力了。如许 晦气 于他身心的发育。
我有一个女儿，我闺女的幼儿园算是一个各方面前提 都比较 好的幼儿园，直到上中班才进修 写阿拉伯数字，上大班 才进修 简单 的汉字一二三。所以她全部 幼儿园下来，识的字估计 也就百八十的，这里面还有的是本身 积聚 的，而同时代 上有的有的幼儿园的小同伙 ，识字量可以达到 二千多。这些情况 我都知道。并没有去比较 ，因为我小我 感到 幼儿时代 ，照样 应当 以玩耍为主，如许 有利于她各方面的发明 ，特别 是思维的活泼 ，不该 该过早的给她灌注贯注 太多的常识 ，造成思维定势。今朝 她上小学二年级，进修 并没有很吃力，进修 成就 也还可以。并且 性格 很好，对于进修 没有压力。功课 我不消 操心 ，本身 完全 可以敷衍 。我认为 孩子在多大的年纪 做什么都是有规律 的，不是你提前了，就会赢在起跑线上。可能会拔苗助长 。国度 今朝 已经严禁幼儿园提前进修 文化常识 ，倡导 零基本 入学。我的建议是和师长教师 谈谈，改变 近况 或者转学。小我 不雅 点，感谢 邀请！
由网友 鱼潜的平常 日子 供给 的谜底 ：
我家当时 上的公立幼儿园，小班中班是不教文化课，天天就是唱歌跳舞做手工。后来大班 是每周抽一天教写字，教点数学。
本地 还有一家私立幼儿园，小班就开端 学文化课，他们的理念就是从小抓进修 ，午饭时光 边吃饭广播边放古诗。校长信赖 如许 孩子能多学常识 。
也说不好 那种办法 更好，反正 我家孩子小时刻 玩的很高兴 的，周末到处 去疯玩。
后来上小学，成就 也很好，一年级不如那家私立出来的孩子，后来慢慢的比他们强了。
由网友 倔强 不过 是逞强罢了 供给 的谜底 ：
我家孩子从托班开端 每到周末都有亲子功课 ，也就是一些涂色，连线之类的，勉强还能接收 。在上中班时开端 进修 英语，有意识的去让她演习 学写英文字母，练了一段时光 发明 有些字母不管怎么教都是反着写的，后来美术师长教师 说孩子太小手段 力量 不敷 ，写不好 很正常，后来也就释然了。中班下学期转到小区幼儿园上，进修 的蒙氏教导 更是倡导 幼儿园不教文化常识 ，幼儿园阶段更重要 的是孩子的性格 ，留意 力和创造 力的培养 。所以假如 在小班就让孩子去写字，这种幼儿园不读也罢。
由网友 刘伟a夏浅眠 供给 的谜底 ：
小班根本 不消 写字，他们的手握笔太早了，没有力量 ，养成不良的握笔习惯不好 改。
我儿子大班 开端 才拿铅笔写字，之前就是玩玩玩，在幼儿园也是背背三字经，诗，做做游戏，手工之类的。大班 开端 我给他找了个书法班，开端 真的是很苦楚 ，孩子不会写，不想写，各类 讲事理 ，拍桌子，半个小时写不了一行字，顺了半年多才好点，如今 一年级了，写的字在班里还算是不错的，到如今 一向 在保持 书法课，这是一个经久 的事…
由网友 一里沙无法分清 供给 的谜底 ：
感谢 邀请，至于布不安排 功课 ，与上不上小班没有多大关系，我想孩子太小，即使没有写完功课 ，幼儿园师长教师 也不会责骂的，只是让他养成下学 回家后要先写功课 再去玩的习惯，若一味的认为 孩子小，不消 写功课 ，下学 就玩，养成了这种习惯到时再改，孩子会异常 抵触 的，我女儿如今 五岁，从上幼儿园开端 ，只要一下学 ，就算师长教师 没有安排 功课 ，孩子奶奶也会让孩子讲一讲再黉舍 学的什么，能不克不及 写出来或者表表演 来，这不是一种变相的功课 吗，直到如今 ，孩子一下学 本身 拿本身 的小书桌，小板凳就开是写功课 了，写完了才去玩，这就是经久 养成的习惯，上小班培养 他写功课 的意识，写若干 没有关系的，只要有这个意识就好。
由网友 葫芦弟弟童书专家 供给 的谜底 ：
感激 邀请。
幼儿园小班的孩子也就3-4周岁，这个时代 的孩子养成好的行动 习惯，好的性格 是更为重要 的，而进修 算术、写字对于小班的孩子来说可能是比较 难了，如许 会袭击 孩子的自负 念 ，也会让孩子对进修 产生 厌恶。
假如 想让孩子有浏览 习惯， 可以找一些比较 好玩又有趣的绘本与孩子产生 互动，培养 他优良 的品德
比如 孩子的生活 习惯和生活 技能 在入园后须要 加倍 自力 自立 ，比如 自已刷牙、自已吃饭、自已上厕所 等，常日 里多一些自立 意 识的练习 ，更轻易 融合 幼儿园进修 氛围 。
1.《鳄鱼怕怕 牙医怕怕》
常日 里凶悍 无比的鳄鱼因为一颗龋齿 ，而不得不乖乖地去找牙医看病，这可吓坏了牙医，却也只能硬着头皮去行使本身 的职责。
由网友 天天陪伴 供给 的谜底 ：
谢邀！
我在孩子中班时去写字班咨询，专业师长教师 建议说到大班 后再来，这时刻 的孩子手段 力量 不敷 ，小了点。
孩子在幼儿园小班时隔三差五会有功课 ，但大多是亲子类型，须要 家长帮助 完成，有些甚至就是家长功课 。
当然，好习惯是要尽早养成的，但小班的孩子更多的照样 生活 自理方面赐与 更多的练习 和存眷 ，餐前便后洗手，本身 学着穿衣服、扣钮扣等这些。
兴趣 班看孩子的兴趣 ，家长可以引导 着报一两个，逝世 板 的学科类进修 就不要逼太紧了。因为孩子还小，很多 接收 不了。
尊敬 儿童的成长 规律 ，把童年还给孩子，在该玩的年纪 ，要好好玩，假如 因为及早 ，而毁了孩子对未知进修 的热忱 ，让孩子将进修 和苦楚 相连接 ，那就得不偿掉 了。
存眷 家庭教导 、小我 成长等话题，爱好 码字，偏爱 花草 ，很高兴 碰见 你！感激 浏览 ，迎接 交换 ~
由网友 最美幼儿教师 供给 的谜底 ：
幼儿园是禁止 传授 小学化教导 的，所以说幼儿园根本 不该 该去教孩子这些常识 性的内容，更不要说幼儿园小班的孩子了，还让幼儿园小班的孩子写字做功课 ，所以说孩子一到写功课 的时光 就会重要 ，就会找各类 来由 ，如许 的情况 应当 怎么办？
起首 可以肯定 的是，孩子上的肯定 是私立的幼儿园，因为公立幼儿园根本 不敢传授 孩子这些小学化常识 ，所以我认为 家长这个时刻 问这个问题就有点多余 ，因为孩子在上幼儿园之前，家长肯定 知道私立幼儿园是教小学化常识 的。假如 家长不想让孩子在幼儿园的时刻 进修 小学化的常识 ，就应当 把孩子送到公立幼儿园，而不是把孩子送到私立幼儿园。
既然把孩子送到私立幼儿园里面，那么在之前肯定 已经做好了让孩子进修 这些常识 内容的预备 。然则 当幼儿园真正的让孩子进修 这些内容的时刻 ，家长就会发明 对于孩子来说确切 太累了，压力太大了，本身 孩子年纪 小，有可能在各方面都比较 弱，这种情况 下过早的让孩子去进行写字，孩子已经造成了必定 的厌学心理。
那么孩子幼儿园上完之后，等他真正要开端 上一年级的时刻 ，他的厌学情感 会越来越大。其他上公立幼儿园的小同伙 ，他刚开端 适应 进修 的这个阶段，然则 这个上私立幼儿园的小同伙 ，他已经适应 了好长时光 进修 的阶段了，所以都已经产生 不想进修 的情况 了。
当然了，私立幼儿园教孩子小学化常识 内容，让他们写功课 ，并不是说他们无能的表示 ，而是他们把这一样活动 当成一个特点 。因为他们知道公立幼儿园是不敢教小学化常识 的，所以假如 有家长想让孩子进修 这些内容的话，就只能把孩子送到私立幼儿园。
私立幼儿园开设小学化课程是他的一个大的招生点。然则 从题主的描述 来看，过早的让孩子进修 小学化常识 已经对孩子造成了必定 的影响了。孩子上了小学之后，还会出现 不肯 意写功课 ，要写功课 时找各类 工作 的情况 ，更何况 孩子刚开端 上幼儿园小班，如许 的情况 下他根本 不会产生 主动 写功课 的情况 。
幼儿园小班的孩子第一次上幼儿园，根本 上这一年他须要 学会一些根本 的自理才能 ，须要 学会怎么和其他小同伙 交往 ，须要 学会怎么和师长教师 交换 ，须要 学会怎么适应 幼儿园的生活 ，所以说幼儿园小班的小同伙 已经怪累了，如许 的情况 下再让他们去进修 这些小学化常识 ，并且 还要做家庭功课 ，他们真的有可能会遭受 不住。
孩子在上幼儿园的时刻 ，手部根本 没有发育完全 ，所以说孩子过早的拿笔写字，异常 轻易 造成孩子手指曲折 ，影响孩子手指的发育，那么如许 的情况 下，家长就没有须要 让孩子去进修 写字了，因为到最后孩子手指曲折 是影响他一辈子的工作 。
并且 对于幼儿园小班的孩子来说，他进修 这些器械 也太早了，孩子有可能什么都听不懂，什么也不会。所以如许 的情况 下让孩子去进修 写一些器械 的话，对于他来说压力肯定 会特别 大。并且 他进修 这些内容有可能都记不住，只是机械性的记忆，时光 长了他就有可能什么都忘了，那么他学这些常识 内容真的还不如不学。
所以说幼儿园小班的孩子假如 有一个两个爱好 的兴趣 ，家长可以让孩子去进修 如许 的兴趣 ，然则 让幼儿园小班的孩子就进修 小学化常识 ，并且 让他们写家庭功课 ，对于他们来说真的是太早了。我认为 既然教导 部已经周全 禁止 幼儿园传授 小学化常识 ，解释 经由 各类 实践经验，幼儿园的孩子进修 这些内容是有弊病 的。
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