幼儿园主题墙社会主义核心 价值不雅 房顶吊什么好
可以吊一些彩虹，太阳，足球之类的装潢 品。
社会主义核心 价值不雅 对儿童而言的话，可能更多的是活动 、合作和健康。所以在做这个主题的主题墙的时刻 ，可以置办一些活动 的小人挂件或者壁纸。
幼儿园教室墙面安排 用的旧物应用 的材料 有哪些
幼儿园墙面情况 该若何 科学安排 ？
在人的成长 过程 中，情况 起着十分重要 的感化 。心理学家罗伯特·索马说过：“人分开 情况 ，便无行动 可言。”可见“情况 ”，对幼儿具有特别 重要 的意义。幼儿的大部分 进修 活动 ，是在情况 的潜移默化中进行，是一种有组织、有指导 的情况 教导 。而幼儿园活动 室和四周 情况 的墙面安排 ，作为促进 幼儿成长 的弗成 缺乏 的“情况 ”，经常 被认为 是幼儿园的隐形课程 , 苏霍姆林斯基说：“一所好的黉舍 连墙壁也能措辞 。” 情况 是一种隐性教导 ，也是幼儿园物质 文化的载体。走进一所好的幼儿园，人们会被里面浓浓的育人氛围 所感染 。幼儿园情况 除了应做到绿化、美化、净化外，还有“童趣化”。从景点的安排 到墙饰、家长场地 等的设计，都要表现 以幼儿为本的思惟 ，应用 孩子们爱好 的图案、色彩 、造型，让他们置身在一个新鲜 、有趣的氛围 之中。很多 幼儿园都用镜框将幼儿的绘画、书法作品镶嵌起来，以此装潢 活动 室走廊，吸引幼儿立足 观赏 。有的幼儿园科学筹划 黉舍 的边边角角，添置了以“快活 ”、“有趣”为特点 的活动 器材，让幼儿园成为孩子最愿意 呆的处所 。
《幼儿园墙饰工作规程》明白 指出“创设与教导 相适应 的优胜 情况 ，为幼儿供给 活动 和表示 才能 的机会 和前提 ”这一重要 原则。幼儿园是以幼儿为主体的活动 场合 和情况 ，个中 一切都是为幼儿的教导 活动 而预备 的，所以幼儿园的情况 创设应把有利于幼儿的介入 放在首位。在情况 创设中重要 的就是 墙面的安排 。但当前幼儿园的墙面安排 广泛 存在以下几个问题：
一、童话故事内容多，反应 实际 生活 的内容少。
二、情势 化的内容多、接洽 教导 （教材）的内容少。
三、旧的传统内容多、反应 时代 特点 的内容少。
四，孤立情势 内容多，情节情势 内容少。
五、教师设置的内容多，幼儿介入 设置内容少。
六、一成不变、一劳永逸的现象广泛 存在。
七、墙饰安排 的情势 比较 单调。
八、墙饰的地位 广泛 偏高。也至于教师花费 大量 的时光 创作大型壁画，美不雅 而华丽 ，而对幼儿的感化 微乎其微。
在幼儿园的教导 活动 中，情况 作为一种“隐性课程”，在开辟 幼儿个性方面，越来越引起人们的看重 ，幼儿园墙面安排 也逐渐 成为幼儿园工作的热点 。所以说，幼儿园墙面安排 ，毫不 是装潢 品，也不仅仅是硬件设备 的堆砌，而是和教导 互相 依附 、互相 包涵 、互相 影响，它们两者是一个弗成 瓜分 的合营 体。是以 幼儿园墙面安排 对幼儿园的日常教导 活动 起侧重 要 感化 。它不仅具有装潢 、美化幼儿园的感化 ，并且 可以丰富 幼儿的常识 、陶冶幼儿的情操，培养 幼儿的审美才能 ，以及思维、想象才能 等。是对幼儿施以教导 的有效 门路 。我认为 幼儿园的墙面安排 应相符 以下前提 ：
一、幼儿园的墙面安排 应具有教导 的功能 性
大多半 幼儿园不是根据 各年纪 班幼儿的年纪 特点 与教导 （教材）的内容须要 来推敲 ，进行科学的有目标 的选择安排 ，而是本着装潢 、美化的须要 ，根据 墙壁的宽窄，本身 的兴趣 以及手头现有的材料 来肯定 。室闺阁 外的墙壁上，尽管花团锦簇 ，然则 ，大部分 内容却流于情势 ，只具有外在的不雅 赏价值，缺乏 墙饰所具有的教导 性。而教师的墙面安排 要能促进 幼儿的成长 ，要能合营 各类 保教活动 的展开 。如：中班在进行“马路上的车“这个主题活动 时，可让孩子一路 假想 安排 什么样的墙饰才能 表现 斑马线、批示 台。甚至有的孩子设计出空中环形车道，并把本身 设计的苹果车、葵花车、环保车等放在环形车道上行驶。又如在安排 “美丽 的故国 ”墙饰时，还可以让幼儿收集有关风景 图、照片等材料 ，来一路 丰富 墙饰的内容。总之，教师在设计的全部 过程 中，尽可能应用 墙饰所具有的教导 性，使幼儿认为 最大的知足 。
二、幼儿园的墙面安排 应具有艺术性
墙面安排 是幼儿获得艺术经验的有力手段 和办法 ，必须 精心安排 和以美学不雅 点来遴选 和组织墙面，并能针对幼儿年纪 特点 ，使其具有光鲜 性、活泼 性、感触感染 性和多变性。如：大班 观赏 籽散文诗《落叶》后，让幼儿想象树叶还会落到什么处所 ，小动物捡到树时后会怎么样。每个孩子都充分 发挥 想象：小蚂蚁坐在树叶上走亲戚，小鸟把树叶算作 帽子，小花猫把树叶当扇子……然后鼓励 幼儿把本身 的想象画出来，安排 在墙上。孩子们可高兴 了，一路 卖力 讲评论辩论 和制造 。活动 中既成长 了幼儿的想象力、创造 力、也进步 了他们对绘画的熟悉 ，在安排 墙饰时应当 让每个幼儿都有介入 机会 ，根据 他们程度 的差别 安排 不合 的内容。在艺术观赏 中进行艺术创造 。对于每一个教导 主题的情况 安排 ，我们除了用它丰富 的主题内容来教导 幼儿外，也尽力 营造出具有造型美，色彩 美，艺术美和富有童趣的美的氛围 来感染 幼儿。
三、幼儿园的墙面安排 应具有潜在性
教师情况 的墙面安排 还应激发幼儿发问、思虑 的欲望 ，把提出问题、解决问题的过程 蕴含在画面之中，使墙面安排 形成一种“潜在进修 的氛围 ”，使孩子们百看不厌，并且 能赓续 产生 不雅 念和问题，充分 发挥 艺术作品的“暗示”感化 。幼儿对于经由过程 操作可以或许 产生 变更 的处于“半完成”状况 的墙饰更感兴趣 。所以教师要给幼儿创作留有余地。如幼儿一路 创作“春天”时，开学初可只安排 几个小同伙 和一棵光溜溜 和大树，随气象 转暖，逐渐增加 内容。先不雅 察小草、柳树抽芽 ，让幼儿着手 绘制嫩绿的小草、柳枝，剪贴上墙；然后引导 幼儿不雅 察小草、柳叶变更 ，色彩 如何 从嫩绿变翠绿，持续 绘画、剪贴；再引导 幼儿不雅 察花蕾、花朵，着手 绘画或剪贴花儿，丰富 完美 画面。这幅墙饰是幼儿经由过程 各类 感不雅 去不雅 察春天，慢慢 进修 熟悉 春天的过程 。在全部 过程 中，幼儿一向 保持 积极的状况 。
四、幼儿园的墙面安排 应具有介入 创作性
幼儿在安排 墙饰的过程 中能天然 而然地进步 着 手 才能 、想象力、创造 力、合作才能 等多方面的才能 。如大班 安排 “春天到了”的墙饰，教师先画好背景 ，才能 弱 的幼儿可撕贴柳树、桃花，或用纸团蘸色添画草地，或用棉签画上小蝌蚪。面才能 强的幼儿则可制造 立体的花，还可以制造 立体的房子，出来活动 的小动物、风筝等等。如大班 孩子创设的《美丽 的花》、《我爱大天然 》的主题，都是师长教师 经由过程 组织幼儿评论辩论 ，按照 幼儿的设法主意 、看法 ，再同他们一路 把人人 的作品奇妙 地组合在一个整体中的。这种把幼儿的作品组合起来进行情况 安排 的情势 ，也使每个幼儿都感触感染 到成功 的喜悦，体验到合作的乐趣。幼儿经由过程 着手 、动脑，在亲手介入 情况 安排 的教导 过程 中，获取了新的常识 经验，也获得 了才能 上的培养 。而幼儿对本身 的安排 的情况 也有一种特别 的钟爱和亲切 感，如许 会激发幼儿更充分 地与情况 互相 感化 。总之，墙饰安排 应请求 人人介入 ，让每个孩子的聪慧 才智都能充分 发挥 出来。在幼儿介入 安排 的过程 中，应当 充分 发挥 他们的主体感化 。
五、幼儿园的墙面安排 应具有多变性
幼儿园的情况 不是固定不变的，而须要 按期 评估和修改 。应根据 不合 的季候 特点 及结合 幼儿园课程进展赓续 更新情况 安排 ，让情况 发挥 最大的感化 。一个班的师长教师 要装潢 一面较大的墙壁，往往需花上三、四天甚至更长的时光 ，手工制造 也要用掉 落 大量 的吹塑纸、各色彩 纸等，所以给人造成了墙面装潢 费时、辛苦 、花钱 的印象。除非引导 有请求 ，师长教师 一般都采取 一劳永逸的办法 。更多师长教师 在安排 前就避开了明显 的四时 气候 ，而选择一些“海底世界”、“卡通人物”等，以免“自寻懊末路 ”。近段时光 ，幼儿园鼓起 了直接用颜料在墙上绘制大幅图案的办法 ，这种墙画色彩 鲜艳，极具不雅 赏性，但往往要比及 幼儿园园舍进行维修粉刷墙面时，才忍痛割爱。而这种园舍维修往往在两年以上。这天然 导致活动 室墙饰一成不变。幼儿园的墙饰是静态的，然则 经由过程 它对幼儿的教导 倒是 一个动态过程 ，所以它不该 是一成不变、一劳永逸的。教师应当 根据 墙饰中的可变身分 ，进行赓续 的润饰 和调剂 ，增长 其活动 性和多功能 性，使其收到事半功倍的后果 。例如：在创设赞助 幼儿熟悉 四时 变更 规律 和特点 的墙饰时，可以采取 留、变、添、减的办法 。如表示 树木在四时 中的变更 ，让幼儿用色纸折出桃花贴在树干上表示 春天来了；跟着 气候 的变暖，让幼儿取下桃花添上桃子、补上叶子，表示 夏天 树叶旺盛 、花儿成果 ；秋天来了，可以让幼儿捡来落叶，表示 出秋天树叶变黄飘落的情景。如许 ，四时 风景 在幼儿的积极介入 中赓续 变更 ，也促使幼儿更主动 地存眷 四周 情况 、存眷 四时 变更 。在如许 的操作过程 中，幼儿天然 控制 树叶在四时 的变更 ，也一向 保持 了很强的操作欲望 。反之，假如 让孩子们在两年内面对 同一 幅画，这可以说是一种情况 资本 的极大浪费 ，也无法真正实现情况 教导 的功能 。一张画贴得时光 长了，对幼儿来说无异于一张白纸，便会掉 去存在的价值。所以，幼儿园墙饰的内容应根据 四周 的情况 与季候 的变更 及幼儿熟悉 才能 的进步 ，及时 改换 ，使幼儿园的墙饰成为幼儿熟悉 社会，懂得 世界的窗口。
六、幼儿园的墙面安排 应具有情节连贯性
幼儿园在墙饰内容与情势 的设置上，无论是小、中、大班 ，照样 一堵墙面上，一个活动 室内的数张画面，绝大多半 都是孤立的、零丁 地表达一种意思，比较 单调。可以根据 幼儿的年纪 与心理特点 ，设置一些有接洽 的情节性的内容，如：在创设白雪公主墙饰时，可经由过程 一组画面反应 多个情节，丛林 里的老巫婆、白雪公主和七个小矮人游戏、骑着白马的王子。如许 ，不仅有利于幼儿思维、想象才能 的成长 ，并且 具有较大的吸引力和生命 力。
七、幼儿园的墙面安排 应具有时代 特点 。
教师的墙面安排 要能反应 教师的先辈 教导 不雅 念，在幼儿园里，幼儿活动 室的墙壁上设置过多的传统画面。不仅使人认为 陈腐 ，缺乏 朝气 ，也难以持久保持 幼儿的兴趣 。当前，幼儿园在墙饰内容的设置上，应多设置一些具有时代 特点 ，反应 现代 社会成长 进步 的内容，如：可设计一幅机械 人和一幅登月火箭的画面。使孩子从小受到现代 文明的陶冶 。从小建立 弘远 的幻想 。
八、幼儿园的墙面安排 应具丰年 纪 特点 的差别 性
幼儿园的大部分 班级，假如 你不看班级门牌，只看墙面安排 ，往往很难辨认 是大班 照样 小班：一样的花团锦簇 ，一样的精心制造 。幼儿不合 年纪 层次 之间差别 明显 ，对情况 的请求 有所不合 ，假如 不留意 这种差别 ，就会使大部分 的幼儿不克不及 从情况 中获得知足 成长 须要 的有利前提 。其实年纪 和成长 原则对于不合 年纪 的幼儿，情况 创设的具体请求 就有所不合 ，要尽量相符 幼儿年纪 特点 和成长 须要 。例如：在开展“我爱我家”主题教导 时，可根据 幼儿不合 年纪 层次 制订 响应 的教导 目标 ，创设响应 的主题墙饰。小班幼儿可带全家福照片，给错误 讲述家庭中的趣事，并将照片安排 成“我爱我家”主题墙画；中班幼儿可以将本身 帮父母 做的事或父母 对本身 的关爱之事画出来，贴在“我爱我家”专栏里；大班 的幼儿除了将“我的家”绘画作品安排 成墙画外，还可设立“我是家中的小主人”表演角，让幼儿表演整顿 房间、接待 客人等。
九、幼儿园的墙面安排 应具有情势 多样性
在墙饰的安排 情势 上，无论是何内容，在何地位 ，教师大多半 均采取 吹塑纸制造 安排 。如许 ，固然 设置内容丰富 ，但在色调与情势 上往往显得单一、逝世 板，缺乏 多样性，并且 轻易 给人一种一模一样 的感到 ，影响装潢 、美化的后果 。在墙饰的安排 情势 上，若能应用 各类 材料 ，采取 多种情势 进行构图，如应用 树叶、树枝拼图，应用 布条粘贴小动物或小同伙 ，应用 彩色线构造 各类 图案，应用 铅笔屑等废旧物品制造 成小工艺品等。如许 ，墙饰不仅内容丰富 多样，情势 活泼 可爱，给人以新鲜 感与真实感，并且 可以给幼儿以美的享受，使幼儿的性格 、情感 得以陶冶。
十、墙面安排 与活动 区创设的结合 性
活动 室里墙面安排 是经久 性的，需时常改换 ；活动 区创设也是经久 性的，其内容也需时常更新。所以，可以将两者充分 结合 ，相得益彰。象“美术角”“评选 栏”等，特别 是“评选 栏”，师长教师 设计一个主题，将孩子们的照片贴在叶片或花朵、划子 、星星上，安排 在必定 的情境和风景 中，既美不雅 大方 ，又有实际 意义，受到幼儿存眷 程度 最高。让孩子经由过程 耳濡目染受到教导 和陶冶 ，从而产生 潜移默化的感化 。在说话 角一般是放几本书、几幅图片、灌音 机等，其目标 是成长 幼儿说话 。勘察 还可在说话 墙面上安排 一幅有蓝天、草地、小河、树林的背景 图，再供给 几个木偶，让幼儿在表演中成长 说话 ，同时也成长 了想象力、创造 力。又如计算 用的墙面也可充分 应用 ，可把操作内容放大后摆到墙上，幼儿会很愿意 地去玩，他们在玩中学、学中玩。
总之，在组织幼儿创设墙饰的基本 上充分 应用 墙饰操作，使墙饰可能转化为合适 幼儿教导 的身分 ，从而实现墙饰的教导 功能 。这必须 依附 教师的引导 、启发 ，依附 教师的主导感化 ，才能 让墙饰更好地为教导 教授教化 办事 。
提问者评价
感谢 ！
我是幼儿园的一名小班教师，圣诞节就要到了，我该若何 打扮 我们的教室？
把窗户上用彩带喷上圣诞白叟 的图案，教室里用那种彩色拉环掉 落 在空中，还可以恰当 贴一些可爱的图案，要那种卡通，鲜艳，有很热烈 的装潢 ，小同伙 也爱好 ，还可以在黑板上画画，要有节日氛围 ，不须要 太复杂 ，小孩子嘛，但要有氛围 ！还可以让师长教师 办成圣诞白叟 的样子，拿着红布兜，里面装着橡皮什么小孩爱好 的器械 ，让他们抽，给他们一个小礼品 。反正 我以前小时刻 如许 过过，是我记忆最深的圣诞节了
幼儿园吊挂 物有哪些？
很多 幼儿园教室挂件装潢 ，根据 幼儿园幼儿园教室挂件装潢 的环创和建筑色系来选择吊挂 物，或者根据 幼儿园主题来进行，比如 是节日就挂与节日相干 的吊挂 物。吊挂 物可所以 吊藤，花篮，原木风的编制物，麻绳，或者网上可以直接买到幼儿园教室挂件装潢 了幼儿园挂饰。
幼儿园教室墙壁怎么安排
幼儿园教室墙壁上挂画，不要挂太高，要合适 幼儿的视线，也不要太多，以免影响教室的洁雅及分散 幼儿的留意 力。所挂的画规格要尽量同一 ，一间教室所挂的镜画，其镜架的大小 、外形 及色彩 应是一样的。一间教室用这种情势 的挂画，其他教室则可选用其余 情势 的挂画。
壁画的选材为了使壁画光鲜 、可爱，又富有幼儿年纪 特点 ，起首 要重视 选材，日常平凡 多留意 各类 幼儿刊物，儿童书本 中画得好的动物和人物的形象，甚至一些幼儿的衣服上有好的图案，亦可一一收集，刻画 下来。
固然 有了这些最根本 的素材，但并不是每一幅都是幻想 的，在这些材料 中仍须进一步修改 、整顿 ，或从新 组合。如有 的画某些动物面部可爱，但造型不敷 活泼 ，就可参考其他的动物形象加以改头换面。如有 一幅画面的是小鸭用荷叶运青蛙，固然 小鸭子的模样十分逗人，背景 优美 ，但青蛙的形象不好 。就可以把它换上其他小动物，如小鸡，小白兔，全部 画面便显得活泼 可爱了。有的画可以选它的景而配其余 动物形象，只要搭配合适 ，后果 就很好。
壁画的制造 办法
壁画有多种情势 ，现介绍几类：剪贴画、什物 贴画、纸粒画及单小我 物动物画的制造 办法 。1．剪贴画它的特点 是色彩 光鲜 ，有光泽，立体感强。一般选用植绒纸、吹塑纸、坑纸及碎布等材料 制造 。制造 的办法 是，起首 拟好稿子，再推敲 那些部分 用什么色彩 的材料 ，如人物、动物的面部宜用吹塑纸，衣服用布碎有天然 感，房顶则宜用坑纸有逼真 感等等，选好各色材料 后，把底稿 放在它的上面，用铅笔刻画 ，就会在吹塑纸、植绒纸上留下原画的陈迹 ，然后剪下来(布碎与坑纸要用复写纸印)
，再按原稿的次序 拚贴好，一幅画就完成了。如把它装在镜架里，显得平整，易保存 。为了加强 立体感，还可把动物或人 物，贴在泡沫板上，用发烧 丝沿其边沿 把它切出来，再贴在底板上，使形象加倍 光鲜 、凸起 。制画时要留意 色彩 的调配，既柔和又要光鲜 ，鲜艳中请求 调和 一致，色彩 应多样化，但不要大红大绿，寻求 莹光色彩 。―般是鲜艳的色彩 必须 用重色衬底(如黑色、茶青 、深蓝等)
，不然 令人目眩 纷乱 反而不美，特别 是吹塑纸，光彩 较淡，用重色托底后，立体感更强。2．什物 贴画在剪贴画的基本 长进 一步选用无毒无害天然 什物 作材料 进行贴画如花生壳、瓜子壳、各式叶子、毛线等等。用花生壳贴制成的树木、房顶、花草 立体感强，上色易，涂上各类 色彩 ，比较 光鲜 、天然 、朴实 。又如用晴纶毛线造成的花草 、树木，不仅形象活泼 ，并且 色彩 鲜艳，能使全部 画面显得活泼 、美丽 。这类画的制造 亦简单 ，在剪贴画的基本 上局部处所 贴上什物 装潢 ，再涂上色彩 就可以了。3．纸粒画这种画比较 特别 ，选用各类 色彩 纸作材料 ，起首 把各色纸裁成边长为
1.5
厘米的小正方形，并把它摺成小纸粒(要留意 让有色彩 的部分 外露)分色彩 放好，然后拟好底稿 。画面的各部分 按须要 分选好各色纸粒后用乳胶贴好。这种画别有一番风度 ，活泼 、概括 、想象力强，图案色彩 浓厚 ，很吸引小同伙 。4．单小我 物式动物画
拟好稿后将其复印在纤维板或厚纸皮上，然后把人物或动物的形象锯或剪下，并用白色油彩把它平均 地涂一遍，待干后，再用油画颜料把它涂上各类 色彩 即可，这种画制造 简单 ，不易破坏 ，合适 挂在走廊或装潢 室外情况 。
壁画的托底也可以多种变更 。
一是造型多样化，可造成圆形、卵形 、菱形、长方形等等，根据 画的大小 及外形 配上不合 的底托(如要凸起 人或动物形象时，可选用比较 小的底托，如要凸起 底画的风景 或装潢 时，底托则要比人或动物大)。
二是装潢 多样化，装潢 托底可以先剪好牙边，再用“开士米”晴纶线绕边，这种托底别具一格，衬上动物既简单 又好看 。有的亦可以在底托边沿 按照 各式花边图案，涂上乳胶，然后撒上金纸碎，这种托底显得宝贵 、大方 ，还有的可以另剪制些金箔小花，沿底边沾上，给人以精细 的感到 ，亦十分好看