幼儿园中班活动 区安排 ：建筑区之可以用什么材料 来建桥
中班美工区活动 材料 投放与活动 指引区域材料 语 言科 学数 学艺 术社 会各类纸张：彩色蜡光纸、绘画纸、宣纸、旧报纸、卡纸、吹塑纸、瓦楞纸、皱纹纸等。绘画材料 ：颜料、油画棒、双头笔、签字笔、水彩笔、排笔、蜡笔、毛笔等。帮助 对象 ：胶水、固体胶、双面胶、透明胶、乳胶、剪刀 、花边剪、白乳胶、打孔器、橡皮筋等。帮助 材料 ：橡皮泥、纸盒、纸盘、纸杯、布头、毛线、绳索 、包装带、一次性杯子、毛根、菲林 、扣子、盖子、各类豆子、花生、牙刷、牙签、棉签、吸管、铁丝、酒瓶、果冻盒、环保袋、空白脸谱、泡沫蛋、毛根、冰棍杆、光盘、小木夹、各类印模、、简略单纯 版画对象 教师可以向幼儿介绍美术作品的要素，如色彩 、线条、外形 、空间和质地等，扩大 幼儿的词汇。教师可以经由过程 提问的方法 引导 幼儿说出作品的内容。教师可以让幼儿给本身 的作品定名 。教师可以将幼儿对作品的描述 记录 下来。教师可以鼓励 幼儿向错误 介绍本身 的作品。教师可以向幼儿介绍不合 质地的材料 ，懂得 物质 科学内容。教师可引导 幼儿不雅 察加水后颜料、粘土的变更 。教师可与幼儿评论辩论 在有些小中若何 保持 稳定 。教师可以经由过程 提问赞助 幼儿进一步地懂得 物质 材料 的特点 （如如何 才能 把这两个器械 粘在一路 ？）。教师可以和幼儿们一路 收集天然 物（如叶子等）赞助 幼儿懂得 生命 科学的内容。教师可以让幼儿用不合 的天然 材料 创作美术作品。教师可引导 幼儿为本身 的作品编。教师可引导 幼儿将各类 对象 、材料 分类摆放。教师可引导 幼儿不雅 察并懂得 美术作品中的对称。教师可经由过程 与幼儿交换 他们的作品，让其懂得 方位，如上面、下面、里面、旁边等。教师可以让幼儿在具体应用 材料 时进修 测量，如用长一些的纸、画一条短线等。教师可在美术活动 中放一些音乐的背景 ，以增长 一些音乐的感到 。教师可引导 幼儿将美术活动 与戏剧活动 结合 起来，可以让幼儿所须要 的面具、头饰和服装道具。教师可以让幼儿在户外进行一些写生活动 ，增长 对大天然 的懂得 。教师可让幼儿观赏 一些名画。教师可以指导 幼儿精确 应用 对象 和材料 ，积极鼓励 他们发挥 想像力，创作出与众不合 的作品。教师可引导 幼儿进修 分泥、连接 、捏的技法造型。教师可经由过程 示范引导 幼儿进修 精确 的折纸办法 。教师可引导 幼儿进修 简单 的画面构造 。教师可引导 幼儿用废旧物品做成简单 的手工作品。教师经由过程 向幼儿介绍美术作品赞助 他们懂得 别人的生活 。教师可以让有美术特长 的父母 或专业人士向幼儿介绍一些作品，包含 陶器、编织品以及其它作品。教师可让幼儿介入 安排 教室的情况 促进 幼儿进一步懂得 关于人的常识 。教师可鼓励 幼儿应用 废旧的材料 或用过的器械 来创作作品，赞助 幼儿懂得 生态与环保常识 。中班建构区活动 材料 投放与活动 指引区域材料 语 言科 学数 学艺 术社 会建构区：成品 材料 ：各类 外形 的大型积木、中型积木和小型积木等（数量 可稍少于大班 ）。帮助 材料 ：木板、大小 不等的箱子、易拉罐、绳索 、塑料管、小车模型 、线、石头、建筑模型 、建筑图片、测量对象 、插塑玩具、雪花片、张贴画、纸盒积木、交通标记 、花、草、楼、小人和动物的立体摆件、小木桥、幼儿积木作品照片等。记录 用的纸和笔、统计各类 材料 数量 的表格等。教师可与幼儿谈论建构物，丰富 幼儿们的词汇和表达才能 。教师可向幼儿介绍积木的外形 ：如圆柱、拱形等。教师可邀请幼儿介绍本身 的作品，如谈谈你的大楼等。教师可供给 一些与建构活动 相干 的书，如关于桥的书，关于子的书等。教师可鼓励 幼儿将本身 建造的器械 用字母或符做一些标记 ，也可鼓励 幼儿将所搭建的建筑物画下来。教师可引导 幼儿经由过程 应用 积木懂得 积木的不合 （外形 、大小 等）。教师可以鼓励 幼儿在搭建的过程 中恰当 应用 一些帮助 材料 ，如小车，让幼儿摸索 坡度等。教师可建议幼儿应用 帮助 材料 充分 到他们的建筑物中，如：经由过程 增长 一些小型动物让他们建造动物屋、农场、动物园等。教师可鼓励 幼儿经由过程 幼儿搭建不合 的生活 场景，赞助 幼儿扩大 有关生命 的常识 。教师可向幼儿提出某些建议：如“每小我 一次拿三块积木”，“请用三角形的积木搭建”等。教师可鼓励 幼儿摸索 积木的外形 以及若何 搭得高一些，长一些等。教师可在积木柜上做上标签，便利 幼儿分类。教师可引导 幼儿熟悉 积木的名称，如长方体、正方体等。还可以赞助 幼儿们懂得 在上、下、前、后等方位。教师可鼓励 幼儿用本身 的身材 与所搭作品比高度。教师可引导 幼儿选择不合 外形 的积木搭建不合 的物体，并可以供给 积木构造 图，请他们按图搭建。教师可让幼儿将建构的作品用符或外形 进行统计。教师可鼓励 幼儿在用积木建构的场景中进行表演。同时供给 一些道具，如帽子、空盒子、可让幼儿的表演取得更好的后果 。教师可以让幼儿将他们的建构作品画下来以利于保存 。或用相机拍摄下来与其他小同伙 分享。教师引导 幼儿用铺平 、延长 、围合、盖顶、加宽等构造 技能 搭建各类 造型的建筑物。教师可以和幼儿谈论他们搭建的门路 、某个场合 等赞助 他们懂得 空间、地舆 地位 。教师经由过程 懂得 幼儿所搭建的建筑物中的市廛 和其它场合 ，赞助 他们进一步懂得 人们的生活 、工作。教师可以经由过程 供给 一些书、图片与幼儿进行进一步的评论辩论 。教师可以鼓励 幼儿分工、合作搭建，寻求 赞助 。如几个幼儿合作搭建一个公园。中班说话 区活动 材料 投放与活动 指引区域材料 语 言科 学数 学艺 术社 会说话 区：成品 材料 ：各类 图书、挂图、写字板、灌音 机、磁带、头饰、图片、儿海报、手偶、指偶等。点读机、学生电脑、电子图书收集材料 ：幼儿影集、幼儿日记 、抱枕、各类 浏览 材料 等。材料 ：大图书、识字卡片、文字拼图、图文匹配的讲述材料 、记录 用的笔和纸等。教师经由过程 引导 幼儿读故事、浏览 其它内容的书，进步 他们的意识。教师可引导 幼儿们留意 书本 中各类 符。教师在给幼儿读书 时，可以引导 他们懂得 读书 的次序 。教师可在与幼儿一路 浏览 有关故事时，向他们提一些开放性的问题。教师可用一些道具赞助 幼儿回想 、复述熟悉 的故事。教师可在幼儿浏览 和反复 浏览 故事书时，鼓励 幼儿们讲述相干 的丹青 。教师可本身 有情感 地讲述故事影响幼儿。教师可引导 幼儿用较完全 的句子比较 连贯地讲述。教师可引导 幼儿进行图文匹配。教师可以引导 幼儿朗诵、讲述、复述、防编、续编熟悉 的儿或故事。教师可引导 幼儿不雅 察图书中的信息，赞助 他们懂得 关于动植物的常识 ，也可懂得 有关生命 科学的常识 。教师可以将书中读到的一些信息向幼儿们做一些介绍，并做相干 的小实验 。教师可让幼儿分享他们看到的某些对象 书，以懂得 某些对象 是若何 应用 的。教师可向幼儿懂得 某些信息，并鼓励 他们对情况 保护 的事进行一些谈话。教师可以经由过程 一些书名赞助 幼儿懂得 数字概念。教师可在读故事时与幼儿们谈论和比较 有关量的问题，如故事中雷同 的句式的数量 等。教师在与幼儿一路 读书 、不雅 看四周 图片时，可以赞助 幼儿懂得 有关外形 、上面、下面、前面、后面、中心 、里面、外面等一些概念。教师可以经由过程 一些词赞助 幼儿懂得 一些有关比较 和测量的概念，如今 天、明天等。教师可以指着一些封面的图给幼儿作一些解释 。教师在与幼儿浏览 图书时，可以鼓励 他们模仿 故工作 节中有打鼓、跳舞、表演的部分 。教师可以引导 幼儿将重视 要 形象画出来或出来。教师可引导 幼儿经由过程 浏览 不合 职业、角色 的故事，懂得 人们及他们的生活 。教师可以应用 幼儿们本身 做的书赞助 他们懂得 空间的常识 。教师可以引导 幼儿浏览 一些关于地舆 的书本 ，经由过程 这些书赞助 幼儿懂得 地图的常识 。教师与幼儿们分享书本 ，赞助 幼儿懂得 人们一些简单 的汗青 常识 。教师可以邀请幼儿们的祖父母 到幼儿园来给他们讲以前 的事。教师引导 幼儿留意 倾听别人讲话。中班角活动 材料 投放与活动 指引区域材料 语 言科 学数 学艺 术社 会成品 材料 ：角色 扮演 所需的小柜子或小家具、各类 小娃娃、公仔、各类厨具、各类 面包、、空食物 盒、点心等。收集材料 ：和情景相适应 的各类 器具 ：如市廛 的货色 、小货架、收银机等、的礼服 、针筒、吊瓶、体温计、药瓶、月饼盒、药盒、各类 服装：如、、厨师、舞演员、理发 师、售货员等、钱包、、锅、碗、勺子、微波炉、各类点心等。书写对象 ：贴纸、演习 本、信封、笔等。材料 ：与所学内容相干 的手偶、头饰、与角色 匹配的道具、其他帮助 材料 等。宣传 材料 ：板、海报、角色 展示 板教师经由过程 向幼儿介绍道具的名称（如听诊器、公函 包、帽子和菜单）成长 幼儿的词汇和说话 。教师经由过程 提问（如你打扮 好了预备 上哪儿去？）和引导 幼儿浏览 有关主题的故事为他们供给 角色 扮演 的线索。教师可以介入 幼儿的游戏丰富 他们的词汇。教师鼓励 评论辩论 并扮演 不合 的角色 。教师引导 幼儿摸索 各类对象 或物品的应用 办法 。教师可供给 一些植物道具，如蔬菜、生果 扩大 幼儿关于生命 科学的常识 。教师可以和幼儿评论辩论 气象 、谈论一些物品的再应用 等。教师可赞助 幼儿寻找解决实际 问题的办法 ，如应用 数字天平。教师经由过程 与幼儿评论辩论 角色 的分派 教他们进修 数学。教师可经由过程 提问引导 幼儿解决实际 问题。如桌子上要放若干 个盘子？教师可让幼儿在市廛 货色 的中，演习 10以内的加减法运算。教师可以教幼儿一些技能 使他们可以进行戏剧表演。教师可读一些情节、人物都比较 简单 的故事让幼儿可以扮演 。教师可以鼓励 幼儿用手偶进行表演。教师可以经由过程 地图让幼儿懂得 空间方面的常识 。教师可带幼儿到邻近 市廛 漫步 ，回来后与他们一路 进行有关市廛 的角色 扮演 。教师可与幼儿评论辩论 不合 人的职业和分工，扮演 不合 的角色 表演，赞助 幼儿熟悉 不合 的角。教师可鼓励 幼儿扮演 不合 职业的人。教师可经由过程 一些指偶、头饰和不合 职业人的图片丰富 幼儿对人的社会角色 的熟悉 。教师可引导 幼儿学会轮流和等待 。教师可指导 幼儿对角色 的懂得 ，精确 反应 角色 特有的行动 特点 和说话 ，并能创造 性地表演。如，、等角色 。中班音乐区活动 材料 投放与活动 指引区域材料 语 言科 学数 学艺 术社 会音乐区：成品 材料 ：碰铃、三角铁、铃鼓、响棒、圆舞板、沙锤、灌音 机、灌音 磁带、电子琴等。材料 ：小鼓、沙锤、乐曲图谱、音符、舞谱、五线谱、彩带、节拍 卡、大型舞台背景 等。收集材料 ：表演服装、平易近 族特点 服装、纱巾、帽子、头饰、手绢、扇子等。教师可向幼儿们介绍新的乐器、新的曲，成长 他们的词和说话 才能 。教师可以赞助 幼儿懂得 词。教师可以引导 幼儿用动作表示 词内容。教师可赞助 幼儿回想 表演活动 并和其他幼儿分享个中 的乐趣。教师可在幼儿表演前或表演过程 中作些提示 ，让幼儿进一步熟悉 台词。教师可引导 幼儿摸索 不合 乐器，分辨 不合 乐器所发出的不合 声音。教师可鼓励 幼儿设法发出重音和轻音。教师可鼓励 幼儿用天然 情况 中的材料 乐器。教师引导 幼儿留意 不雅 察道具在手中跟着 音乐节拍 的变更 。教师可经由过程 让幼儿唱数学曲和做律动赞助 他们懂得 数概念。教师可引导 幼儿经由过程 鼓掌 、顿脚 以及反复 一些韵律动作赞助 他们懂得 数量 。教师可请幼儿随音乐走一些简单 的队形，如一横排、一竖排、双圈等。教师可让幼儿在音乐的伴随 下围成圈走或跑，或是拿着某物体放在不合 的地位 等，如上、下、前、后，赞助 幼儿懂得 空间。教师可引导 幼儿跟着 音乐的快、慢节拍 动作。教师可让幼儿在音乐活动 中进行一些比较 活动 ，如高人走、矮人走等。教师可让幼儿跟着音乐唱、跳舞、吹奏 袭击 乐器等。教师可让幼儿吹奏 不合 情势 的音乐，以及摸索 不合 的动作。教师可供给 多种不合 风格 的音乐让幼儿倾听或拍节拍 。教师可让幼儿进行独奏或测验测验 合奏。教师可鼓励 幼儿表演戏剧或熟悉 的故事，赞助 幼儿进修 创造 性表演。教师可供给 示范，引导 幼儿进修 简单 的舞步（如小跑步等）。教师可鼓励 幼儿随音乐即兴表演简单 的跳舞 。引导 幼儿在介入 音乐活动 中进修 空间和地舆 概念（前、后、上、劣等 ）。经由过程 介绍不合 平易近 族和国度 的音乐、跳舞 ，告诉 幼儿们关于不合 人的生活 。向幼儿介绍不合 文化的音乐和跳舞 ，赞助 幼儿懂得 不合 的文化和解 不合 文化背景 下所特有的音乐和乐器。经由过程 介绍我国其他平易近 族的音乐、乐器成长 幼儿们对不合 文化及人郡的观赏 。教师向幼儿介绍不合 名族的服装、道具赞助 幼儿感触感染 我国多名族的不合 文化风情。教师可鼓励 幼儿与错误 合作，分成两人或多人小组进行跳舞 。中班科学区活动 材料 投放与活动 指引区域材料 语 言科 学数 学艺 术社 会科学区：测量对象 ：直尺、软尺、三角板、纸条、绳索 等替代物。智力类：各类拼图、七巧板、迷宫、垂纶 玩具、大小 不合 的球、长短不一 的夹子、穿线珠等。装拆玩具：废旧物品（小家电）、手电筒、钟、等。摸索 类：磁铁、锁、齿轮、放大镜、各类 镜子、回形针、磁铁、天平、打蛋器、开瓶器、计时器、电筒、电池、实验 盒、虫豸 盒等。数学材料 ：排序类材料 、多级分类、时钟操作卡、数字点数卡、数物加减操作卡、图形拼贴卡等。教师经由过程 与幼儿们交谈 ，赞助 幼儿增长 词汇，成长 说话 。教师可以和谈谈他们摸、看、听一些物品时的感触感染 ，鼓励 他们大胆 表达。教师可鼓励 幼儿将看到、听到和做的事用说话 描述 出来。教师可引导 幼儿用符记录 所做、所发明 的事。教师可与幼儿一路 浏览 一些有关科学方面的书本 ，以进步 幼儿对科学方面的兴趣 。教师可鼓励 幼儿用本身 的说话 描述 本身 的发明 ，并能与成人、错误 交换 和分享。教师可与幼儿们评论辩论 动、植物若何 发展 ，若何 活动 。教师可引导 幼儿不雅 察四周 事物，更多地发明 四周 世界中存在的生命 物质 。教师可以向幼儿介绍一些物理实验 方面的常识 。教师可引导 幼儿用一些物品，如水、面、进行小实验 ，以便能懂得 更多的四周 物质 的特点 。教师可借助贝壳、石头、沙、土以及其它器械 向幼儿介绍四周 情况 。教师可让幼儿收集一些物质 进行分类，从中整顿 一些可留下实验 的器械 。教师可以和幼儿评论辩论 气象 的变更 。教师可引导 幼儿应用 各类 对象 和材料 ，以赞助 他们懂得 各类 对象 的特点 。教师可让幼儿经由过程 各类 活动 记数及统计相干 物品。教师可让幼儿经由过程 实际 操作物品进修 一一对应的技能 。教师在引导 幼儿不雅 察生命 （如蝴蝶）时，可以赞助 他们幼儿发明 对称、数量 等现象。教师可赞助 幼儿熟悉 简单 的几何图形。教师可鼓励 幼儿对天然 界中的物品进行分类，如逝世 的、活的；有磁性的、无磁性的等。应用 图表、画等将发明 记录 下来。教师可引导 幼儿按物体的粗细、厚薄、高矮等进行排序。教师可与幼儿谈论收集到的树叶、蝴蝶等，赞助 他们感触感染 天然 的美。教师可让幼儿用绘画或的情势 再现他们的发明 。教师可引导 幼儿摸索 可发声的物品。教师可在同样的瓶子里装不合 量的水，敲击使其发出不合 的声音。教师可经由过程 应用 一些地位 词，如车子下坡，我们站在**后面等引导 幼儿进修 空间和地舆 方面的常识 。教师可引导 幼儿合作解决某些问题、遵守 某些规矩 、安然 应用 材料 ，懂得 人们若何 生活 。教师可带幼儿参不雅 或介绍不合 的职业和专用的对象 。教师留意 不雅 察幼儿的操作过程 ，鼓励 幼儿分享他们的发明 。
幼儿园中班睡室情况 创设安排 特点
干净 ，整洁 ，舒畅 。
起首 要根据 睡室面积的大小 和幼儿人数的若干 ，合理安排 床位，并且 最好把每个幼儿安排 在固定的床位，不仅便利 值班人员精确 的盘点 人数，也便于幼儿衣服等物品的治理 ，如有 特别 情况 可进行恰当 的床位调剂 。
再者幼儿的床上用品要经常清洗，尤其是枕头套，小同伙 睡觉时特别 轻易 出汗，汗湿的枕头套假如 不及时 的清洗，轻易 滋长 细菌，使本来 棉质的枕头变质，晦气 于幼儿的健康。被子和席子也一样要多清洗或在太阳底下爆晒，以达到 杀菌消毒的后果 。
幼儿园中班下学期区域布艺讲解
幼儿园区域角幼儿园中班教室装潢 的设计是很重要 的，为了小同伙 的健康与安然 ，我们须要 起首 推敲 关于安然 方面的问题，是以 我们须要 将中班区角的安排 材料 都换成不伤害 小同伙 的泡沫材质。其次推敲 到儿童的爱好 ，应当 安排 的色调以通亮 为主，合适 小同伙 的爱好 。
活动 目标 幼儿园中班教室装潢 ：
1、知道有各类 各样的布
2、能有层次 地来讲述布的特点
3、感触感染 各类 布成品 ，大胆 想象布的用处
活动 重点、难点：用恰当 的词语，有层次 地、完全 地来描述 布的特点
活动 预备 ：各类 各样的布，各类 布成品
活动 过程 ：
一、引入布的话题
1、 今天师长教师 给你们带来了一样器械 ，你们看看是什么？（拿出布娃娃）
2、 你们知道布娃娃身上的衣服是用什么做的吗？
二、不雅 察布、讲述布的特点
1、师长教师 这里有各类 各样的布，我给小同伙 每人一块布，请你们细心 地来看一看、摸一摸，待会儿我请小同伙 来说说你的布是怎么样的？
（幼儿不雅 察少焉 ）
2、师长教师 先跟小同伙 来说说我的这块布，我的布是紫色的，摸上去软软的，上面有一条条的纹路。
3、 如今 我请小同伙 们来说说你的布是怎么样的？（引导 幼儿用“我的布…….,摸上去……..,上面有………”等句子有层次 、完全 地来讲述）
4、 教师对幼儿描述 的各类 布的特点 进行总结。
5、 师长教师 有一个魔法袋，里面有各类 各样的玩具，有的是用塑料做的，有的是用橡皮做的，有的是布做的，请小同伙 来摸一摸，把用布做的玩具摸出来。
三、寻找教室中各类 布成品
1、这些各类 各样的布，它的本领 是很大的，能变成 很多 多少 很多 多少 器械 ，我们一路 来当小小摸索 家，在教室里、午睡室、卫生间里找找看，哪些器械 是布变的。
2、请摸索 家们来说说你方才 发明 了哪些器械 是布变的
四、想象布的其他用处
1、假如 你有一块布，你想用来做什么器械 ，为什么？
五、活动 延长
请小同伙 们回家的时刻 ，在家里找找看，哪些器械 是用布做的。
指导 师长教师 看法 ：
1、话题引入部分 ：让幼儿摸摸身上的衣服，看衣服是什么做的，可以将各类 材质进行分类，雷同 衣服材质的幼儿坐一路 。
2、第二环节：开开一个布的博览会 ，请幼儿去参不雅 ，参不雅 完后，教师请幼儿从色彩 、外形 、触感、斑纹 等来描述 。摸布做的玩具那个 环节，因为 是请一个幼儿来摸，只有一个幼儿感触感染 到，其他幼儿不一 定承认 ，应当 让每个幼儿都来感触感染 一下。
3、第三环节请幼儿来说他们的发明 时，让幼儿用“我在……处所 ，看到……是布变的”的句式来说。
4、让幼儿想象的时刻 ，可以不消 追问为什么。4、总体上来说，要多点互动，措辞 语气要活泼 一点，不要每句话讲得都很平淡 ，教师的措辞 语气和情感 能带动孩子的情感 ，积极的情感 能让活动 更活泼 。在请幼儿来答复 问题的时刻 ，频率要快，如许 就不会让其他幼儿有余暇 的时光 去和旁边的幼儿搭讪，在一个幼儿答复 完问题的时刻 ，可以让其他幼儿来给他拍鼓掌 ，如许 也是一种互动。
幼儿园中班墙面设计的留意 事项有哪些
幼儿园墙壁的座位是一项异常 辛苦 的义务 幼儿园中班教室装潢 ，不仅是丰富 的色彩 幼儿园中班教室装潢 ，还有其幼儿园中班教室装潢 他一些功能 。为了成长 儿童的聪明 幼儿园中班教室装潢 ，幼儿园的墙必须 以异常 有趣的方法 安排 。 幼儿园中班墙面设计 怎么装修？
一， 幼儿园中班墙面设计 。
1、主题很清楚
供给 幼儿园的主题应当 是明白 的，并且 在一准时 期内将有一个明白 的主题，让儿童感触感染 到教导 的辛苦 工作。明白 的主题意味着幼儿园的所有内部空间都没有混乱 无章，这使儿童可以或许 与情况 互动。
2、材料 丰富
应用 各类 教导 材料 为孩子供给 各类 娱乐，进修 情况 ，同时也为孩子的将来 打下优胜 的基本 。各类 装潢 材料 使幼儿园加倍 空间化，相符 儿童将来 的成长 。
3、互动原则。
互动是墙面装潢 最重要 的主题。弗成 能将儿童的主题分开 ，将教导 与装潢 分开 。是以 ，在组织过程 中，要特别 留意 墙面装潢 主题的互动，让孩子更有动力，更有摸索 者。
4、实用 原则
墙面主题设计，相符 实用 原则，如幼儿园中班教室装潢 ：设计一些切近 生活 的照片，儿童的作品。许可 儿童更快地融入幼儿园生活 是切实可行的。
其次、 幼儿园中班墙面设计 的留意 事项
1、幼儿园是儿童世界，是以 墙的设计必须 相符 儿童的心理特点 ，并应推敲 儿童的目力 。
2、幼儿园墙面的设计应留意 图像和色彩 的构成 比较 ，以及情节的设计，以吸引儿童的留意 力，创造 不合 的场景。
3、墙面的设计应新鲜 ，不要太单调，采取 多种装潢 技巧 ，装潢 材料 和色彩 应尽可能丰富 ，以调动孩子的好奇心。
4、幼儿园墙的设计应推敲 到幼儿园的一般情况 ，一般的情况 风格 应同一 调和 。
以上是 幼儿园中班墙面设计 ，欲望 对人人 有所赞助 。幼儿园的墙面色彩 尽可能丰富 ，不太单调，装潢 材料 尽可能多样化，以知足 孩子们的好奇心。