幼儿园中班熟悉 门商标 论文
一、熟悉 小区的楼房号。
“今天师长教师 要带小同伙 去乐乐家做客，他家住在XX小区4号303室，我们一路 出发 吧！”
“呀，XX小区到了，里面有这么多的楼房我们怎么去找呢?”
(出示画好的小区图，经由过程 趣味性的游戏，启发 幼儿从楼房上数字与乐乐家的住址产生 联想，初步感知门商标 在生活 中的应用 。)
（1）当有幼儿说到楼房上稀有 字时,教师及时 解释 前面数字表示 楼房号。
“楼房上都有些什么啊?”(幼儿交换 )“这些数字表示 什么意思呢？”
（经由过程 评论辩论 知道小区里楼房较多，楼房上的数字是用来辨别 楼房号的。）
“乐乐家住在4号303室,哪个小同伙 来帮师长教师 找到乐乐家的楼房号呢”
（2）根据 乐乐家的住址找到响应 的楼房。
“找到了楼房,哪扇门才是乐乐家的？”
(引导 幼儿根据 乐乐家的住址对应不雅 察图上的楼房，懂得 住址前面的数字表示 楼房号)
“乐乐家的楼房找到了,可是楼房里有很多 多少 户人家,到底哪一家才是乐乐家的呢?谁来帮师长教师 找找?”
（经由过程 设疑，激发 幼儿懂得 门商标 的兴趣 ）
二、懂得 楼房的门商标 ：
分析 重点部分 :教师讲清楚 门牌各数字表示 的意思。先请幼儿评论辩论 后教师及时 总结。
“找到了乐乐家，他家的门牌是303,那乐乐家邻居 的门牌是若干 ?乐乐家楼下邻居 家门牌是若干 ?”
(互相 比较 中初步感知门牌数字表示 是第几层第几间)
“那哪个小同伙 知道乐乐门商标 303表示 什么意思，前面一个3是代表什么?后面一个3又是代表什么？”
教师小结：看来小同伙 不是很清楚 ，那师长教师 来告诉 小同伙 ，门牌303，前面一个3表示 的是这座楼房的第3层楼，而后 面的一个3表示 的是第3间，小同伙 要先找到前面的3，然后在这一层上找到第3间，如许 就找到乐乐的家了。（教师边说边用动作在楼房上指导 ，形象化地赞助 幼儿懂得 303的意义）那此次 师长教师 要去202，谁愿意帮师长教师 来找找？
（幼儿上来操作在背景 图上圈出后,教师和幼儿一路 边说边再反复 操作一遍:我们先找到第2层再找第2间就成功 啦!）
同样办法 :那师长教师 此次 要去1号楼第4层的第2间？谁可以或许 帮师长教师 找到门商标 ？”
（应用 不合 的办法 多次演习 ，加深门商标 的熟悉 ）
三、幼儿演习 操作,巩固对门商标 的熟悉 。
“小同伙 你看，这个小区里面的门商标 有的都掉 落 了，哪个小同伙 愿意协助 把这些门牌补好呢？”
(1)幼儿分组演习 ,每组一份功课 纸,请幼儿集体把门商标 粘贴到响应 的地位 。
(2)在投影仪上检查 功课 成果 。
四、延长 活动 ——造楼房：
“小同伙 真厉害都能协助 把门商标 都补好了，那我们如今 去看看乐乐在干什么吧，本来 他在搭积木造楼房，那我们一路 去吧！”
（幼儿搭积木）
“如今 师长教师 要把门商标 发给小同伙 ，请小同伙 按照 次序 来安装门商标 ，好吗？”
活动 反思：
我园处在淞南地区 多层建筑较多，门商标 在生活 中也广泛 存在。有好几回 发明 幼儿与幼儿在说本身 家住在什么处所 ，住的楼房有几层，互相 间评论辩论 的异常 热烈 ，兴趣 很高。《幼儿园教导 指导 纲领 》中也指出：情况 是重要 的教导 资本 ，教师应经由过程 情况 的创设和应用 ，有效 的促进 幼儿的成长 。教师要充分 应用 天然 情况 和社区的教导 资本 ，扩大 幼儿的生活 和进修 空间。于是我就在《我们四周 的情况 》主题活动 中设计了《有趣的门商标 》这一科学活动 ，经由过程 这一活动 丰富 幼儿对门商标 的常识 ，扩大 幼儿的生活 经验，懂得 楼房中门商标 码的意义，能根据 门商标 码找到响应 的房间。
幼儿园大门名字
办法 如下
幼儿园门牌名称设计？
可爱的小青蛙幼儿园门牌设计，有没有让你想起那首歌幼儿园门牌设计：“青蛙问它住在哪，哪里才是你的家？”欲望 新宝宝们把班级当做本身 的家
当然不克不及 忘记 小小班的小弟弟小妹妹了~软软的小白兔、小松鼠，是他们的最爱幼儿园门牌设计！
如许 萌萌哒的园长办公室，小同伙 可以常去和园长妈妈玩哦！
设计幼儿园区角可以取哪些有趣的名称
《指南》中对“幼儿数学认知才能 培养 课程与区角活动 幼儿园门牌设计的关系”中指出：组织和创设一个可以让幼儿能在个中 尽其所能、充分 成长 本身 的合适 的情况 相当重要 幼儿园门牌设计，数学区角活动 是一种开放、分层、自立 的活动 幼儿园门牌设计，能让幼儿在随便 、高兴 、没有压力的氛围 下按本身 的意愿自立 选择操作内容、操作方法 和伙伴，并能按照 本身 的节拍 去操作，因为数学区角活动 对幼儿的数学认知成长 起着异常 重要 的感化 。同时，在区角活动 过程 中，教师经由过程 不雅 察可以或许 清楚 地懂得 幼儿的成长 程度 ，包含 幼儿应用 的策略，碰到 的艰苦 ，须要 的挑衅 等，为后续的数学教导 教授教化 供给 根据 。根据 《指南》对“4-5岁幼儿数学目标 ”的指导 请求 ，设置了“数学摸索 区”，下面介绍幼儿园门牌设计我的两个案例。
案例一：
【名称】《按图拼图》
【目标 】
1、能感知物体的形体构造 特点 ，拼出该物体的造型。
2、感知几何图形的色彩 特点 ，并计算 每种色彩 的数量 。
【材料 】
模板一块，色彩 统计表一份，各类 色彩 的方形塑料板若干，图样照片若干，彩色水彩笔一盒（图1）
【弄法 】
1、根据 图样在模板上拼出响应 的图案造型，并统计出每种色彩 的数量 。
2、幼儿本身 设计拼出图样，并统计每种色彩 的数量 。
【图示】1 【图示】2
案例2
【名称】《我爱我家》
【目标 】
1、能用数词描述 房间的分列 次序 和地位 。
2、能根据 提示 板为小动物找到响应 的房间。
【材料 】
标有1-4楼层的玩具楼房1座，标有房间号的斗室 子12座，标有小动物所属房间号的提示 板一块，小动物8只，装小动物的纸盒一个（图1）
【弄法 】
1、熟悉 门牌，按1-4的次序 将标有房间号的斗室 子依次放入楼房响应 的房间内。